人類的老師課文教案設計
教學要求:
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個生字只識不寫。能透過或聯繫上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、藉助課文具體的語言材料,瞭解人類以生物爲師的有關事例,激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
教學重難點:
認識到人類模仿生物製造東西的例子,體會仿生學的意義。
教學時間:23課時
教學過程:
第 一 課 時
一、匯入課題,板書課題
1、 師板書課題: 人類的老師
2、 生讀題,怎樣的人可以稱爲老師?
透過預習課文,你知道誰是人類的老師?
3、預習中有什麼難點嗎?
二、檢查預習,初讀課文
1、 檢查學生預習情況
(1)出示生字、詞語,指名認讀,相機指導
啓示機翼破碎機毀人亡關鍵 教訓性能新式輕而易舉超過承受
均勻袋鼠跳躍坦克
(2)交流預習中對詞語的理解
(3)指名分節讀課文,互相評價
2、 自讀課文,瞭解大意。
(1)生自由默讀課文,思考:這篇課文主要介紹了什麼?
(2)交流,練習概括。
第一段(1)以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啓示,發明潛水艇爲例,指出魚類是人類的老師。
第二段(26)列舉自然界的種種生物,表現了人類以它們爲老師纔有了發現、發明、模仿,創造出新事物。
第三段(7)呼應開頭,點題作結。
3、 齊讀全文
三、生練習書寫生字
四、佈置課外作業。
1、 朗讀課文多遍。
2、 完成抄詞語。
第二課時
一、複習匯入
1、 朗讀詞語
2、 指讀課文,課文主要寫了什麼?
二、學習第一段
1、 自由朗讀。
2、 讀了這一段,你知道了什麼?
3、 可以說三個字可不可以省略?(不可以,魚類是動物,它們在水中生活,不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現象中獲得啓示才發明了潛水艇,從這個意義上說,魚類是人類的老師。)
4、 齊讀這一段。
三、學習第二段
1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什麼?
2、 第2自然段在課文中起的是什麼作用?(承上啓下)何止是什麼意思?
3、 齊讀第2自然段。
4、 這裏的老師指的是誰?從他們身上,我們人類學到了什麼?
5、 四人小組自學。
要求:(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內容進行自學。
(2)從這一段中,你知道了什麼?
(3)填寫表格:
自然段
起因
發現
結果
6、 檢查自學情況。
(1)第3自然段
研究鳥類飛行的原理,發明了飛機。
研究蜻蜓的翅膀,解決了機翼因爲劇烈抖動而破碎的現象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點,造出了性能優良的新式飛機。
(2)第4自然段
奇怪現象:輪船開不快。
分析原因:流線體在水中的阻力是最小的。
改進後的結果:大大提高了輪船航行的速度。
(3)第5自然段
A:做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?
B:課文中的哪句話說出了原因,大家讀一讀。這句話裏,哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)
C;設計師就從這樣的現象中受到啓發,設計出了哪些建築物?
D:這樣看來,誰是建築師的老師?
7、 選擇你喜歡的'部分來朗讀。指讀,點評,齊讀。
8、學習第6自然段。
(1)、 除了這些,人類還模仿什麼生物發明了什麼東西呢?
(2) 省略號什麼意思?
(3)、齊讀第6自然段。
四、學習第三段
1、 指讀這一自然段。
2、 自然界的種種生物真是人類的好老師啊!這句話起的是什麼作用?
3、 齊讀。
五、佈置作業。
收集課文以外的人類以生物爲老師的事例。
第三課時
一、齊讀全文。
二、合作探究
1、 學習了課文,你覺得有什麼啓發?
2、 除了文中列舉的那些事例外,人類還向哪些生物學習過?
學生交流課後蒐集的資料。
三、作業
1、 朗讀課文。
2、 默寫詞語。
3、 說說第三、第四、第五自然段的主要內容。
4、 完成練習冊。
板書設計:
7、人類的老師
蜻蜓的飛行特點 性能優良的新式飛機
鯨的外形提高輪船飛行的速度
雞蛋的薄殼結構 輕便省料的建築物
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