關於海底世界教案彙總九篇

作爲一名教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的海底世界教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海底世界教案 篇1

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解海底世界是一個怎麼樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

教學重難點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話匯入

１、放課件匯入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋佔地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這裏你們有什麼感受？

３、今天我們就一起來學習23《海底世界》，透過學習你們一定會對神奇的海底有更多的瞭解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒異

[4]

三、精讀課文

１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什麼，發現了情況立即向船長報告。

２、彙報交流

（１）海面上波濤澎湃的時候寧靜

A依然還可以換什麼詞來理解。

B那這句話該怎麼讀呢？讀出氣勢。多麼奇異的景象啊！（板：寧靜）

（２）在一片黑暗的深海里遊動

A請大家閉上眼睛想像一下，師範讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

（3）――竊竊私語―――

A竊竊私語是什麼意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

F海底裏只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什麼，有的像，有的像，有的還好像

G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）

H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（），行進的時候發出（），遇到危險還會發出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多麼奇異啊！（板書：卻有聲）

（4）海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的祕密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）他們旅行

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）海底有草地

看錄象引讀。

（7）植物紅色的

看錄象引讀.。

３、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎麼樣？辦什麼展廳。

２、發牌子，各自辦展廳

３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

４、小結：這節課我們透過學習，瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

五、課後延伸

同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧祕的網站：海底探祕專題。

板書設計：

23海底世界

景色奇異物產豐富

光聲音動物植物礦物

海底世界教案 篇2

設計意圖：

在一次《海底世界》的活動中孩子們收集了許多的關於海底的資料圖片，還有許多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中，一個漂亮的海螺殼引起了孩子們的興趣，孩子們展開了激烈的討論：“在海邊就能拾到它，是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對大海產生了興趣，去看過大海的小朋友比較興奮，而部分沒有看見過大海的小朋友卻沉默寡言。“老師，什麼是大海呀?”孩子對大海產生了好奇心。爲了讓幼兒的認知能力、想像力及創造力得到更廣闊的發展，於是設計了活動單刷板畫《海中航行》，透過DIY藝術創作方法的學習，能更有效地調動幼兒參與活動的興趣，提高他們的表現技能。

活動目標：

1．愉快地參與活動，感受自己動手操作、在玩中進行藝術創作的喜悅之情。

2．掌握單刷板畫創作基本技法，能用手指畫出不同波形。

3．能自由想像，大膽地和同伴進行交流。

活動準備：

材料準備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹籤、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識經驗準備：幼兒對大海的瞭解。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

出示漂亮的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪裏?”

1．討論：大海：讓幼兒根據已有的經驗自由發揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什麼?海底下有什麼?

2．觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒瞭解大海有漲潮、落潮並感受海面的變化――認識波浪線。

二、透過顏料調色遊戲，學習單刷板畫技法

(1)遊戲：（小小指頭穿花衣)

A．引導幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色，並在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服後比一比，看看誰穿的衣服最漂亮，說說自己的小手指都穿了什麼顏色的衣服。

B．老師提出問題：“如果將所有顏料和在一起會變成什麼顏色?”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示範加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調勻。“我們來用五個指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩隻手來調和顏色，將顏料混在一起。”(調入漿糊是單刷板畫的重要環節，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，乾燥較快。大把的抓漿糊手裏滑滑的感覺很好玩，支援鼓勵個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調和後讓幼兒觀察並說出變成了什麼顏色。(黑藍色)引導幼兒說出大海的顏色。

C．練習繪畫海浪。

播放海浪聲音，感受海浪的聲音。聯想海浪，用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形，引導幼兒根據自己的喜好畫出大或小的波浪線，然後擦手。

D．將彩紙覆蓋於塑膠板上，用力均勻施壓。然後將彩紙揭起。放在一旁晾好，待幹。

3．運用彩紙拼擺小船。

出示各種顏色的三角形彩色紙，讓幼兒自由選擇各種顏色彩色紙在桌上拼圖“拼一艘你喜歡的、漂亮的、與別人不一樣的小船”。

三、作品評析

(1)引導幼兒發揮想像：你坐在小船上，會去哪裏?你的小船上還有誰?你們去幹什麼?等等。

(2)分別請小朋友將自己的畫展示給同伴看、並講一講自己的畫，引導幼兒發揮想像，給自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號》等等。幼兒作品名稱可重複、靈活運用。(活動之前教師沒有規定作品的名稱，本活動名稱取材於幼兒作品名稱)活動延伸：《各種各樣的船》收集各種船的資料，認識船隻的種類。

　自我評析：

本次活動的內容產生於幼兒對大海的好奇心，透過本次活動，豐富了幼兒對大海的感性認識，滿足了幼兒的好奇心及求知慾望。活動過程使孩子們透過“玩”輕鬆地完成了作品。老師設計了與孩子之間的交流講述很重要，在作品完成後，幼兒透過想像運用語言將自己的感受和想法表達出來是兒童畫的靈魂，這樣，教師才能真正走進兒童的世界。

海底世界教案 篇3

教材分析：

海底世界對幼兒來說是神祕的、具有吸引力的，形態各異、五顏六色的海底生物更是他們經常討論的話題。中班幼兒大都去海底世界遊覽過，對海底生物的種類特徵較熟悉，用圖形拼貼的方式表現海底世界易於幼兒接受。本次活動中，透過視頻引導幼兒感受海底世界的美及海洋動物種類的豐富，激發幼兒的創作慾望；選取外形特點較明顯的水母、小魚、海龜等動物，將海洋動物與圖形聯繫起來，便於幼兒理解，創作；鼓勵幼兒從形狀聯想、畫面佈局、添畫背景等角度介紹、分享作品，體驗創作的成功和喜說。

活動目標：

1、學習用圓形、三角形、半圓形等幾何圖形進行拼貼，表現小魚、螃蟹等海洋動物及海底世界的景色。

2、能用不同的圖形拼貼多種多樣的海洋動物，能在畫面的空白處進行添畫。

3、喜歡拼貼畫創作，感受海底世界的美。

活動準備：

1、幼兒參觀過海底世界，認識一些海洋動物。

2、色彩、大小不同的圓形、三角形、半圓形等圖形若干，膠水、彩筆、桌面垃圾筒等，“幼兒學習材料”－（我愛家鄉》，“幼兒學習材料”一一美術用紙第 5 頁。

活動建議：

1、請幼兒觀看“海底世界”視頻或閱讀《我愛家鄉》第 12 頁，激發幼兒創作的願望。

（1）請幼兒欣賞“海底世界”視頻，瞭解海底景色。提問：海底有什麼？它們分別是什麼樣子的？

（2）出示水母、小魚、海龜的圖片，引導幼兒觀察它們的外形特點。提問：這些動物長什麼樣子？它們的形狀、顏色有什麼特點？

2、介紹作畫材料，請幼兒自主選擇美術形式創作海洋動物。

（1）引導幼兒討論：老師準備了不同形狀的圖形，可以用這些圖形表現哪些海洋動物？ 還可以怎樣裝飾？

（2）引導幼兒用剪、折、畫、貼等方法在美術用紙第 5 頁上創作海洋動物。

指導要點：鼓勵幼兒大膽用圓形、三角形、半圓形等不同圖形進行組合，拼貼出多種多樣的海洋動物。提醒幼兒給海洋動物拼貼、添畫五官等，大膽添畫水草、水波紋等背景。

3、鼓勵幼兒交流、分享作品，提升有益經驗

師幼共同佈置“海底世界”，引導幼兒從形狀聯想、畫面佈局、添畫背景等方面進行交流，提升幼兒有益經驗。鼓勵幼兒將作品編成好聽的故事講一講。

提問：你覺得自已的作品哪裏最值得大家學習？你認爲哪一幅作品最特別？ 你能把這幅作品編成一個好聽的故事嗎？

海底世界教案 篇4

教學目標：

1、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據問題的提示理解長句與難句的意思。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、透過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：多媒體課件，配套光盤

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯繫上下文，自學本課的生字及課後第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課後第4題中的問題，教師給予指導。）

二、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪裏？（大海深處）“世界”在本課指什麼？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以後，能說出這一課寫的是什麼嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）

三、劃分段落。

1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？(7個自然段。

第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？

第2自然段：講海底寧靜黑暗。

第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。

第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。

第5自然段：講海底有各種各樣的植物。

第6自然段：講海底蘊藏着豐富的礦物。

第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎麼樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

四、檢查字詞。

1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。

2、寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。

3、注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最後三筆是豎、提、點。

4、初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。

依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地裏輕輕地交談。

聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。

海蔘：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭髮達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八隻腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍鬚菜。有的可以吃，有的可以提製碘。蘊藏：包含，積存着還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

五、作業練習。

1、讀讀寫寫課後第四題中的詞語。

2、默讀課文，思考、練習回答課後問題。

海底世界教案 篇5

一．教學目的：

1．能抓住重點句理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫具體的。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3．瞭解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧祕的興趣。

二．教學重難點：

1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），瞭解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

2．教學難點是第4自然段，找出重點句，並體會這段話是怎樣寫具體的。

三．教學模式：

1．主體模式：有感情地朗讀課文。

2．輔助模式：課後練習1、2、3。

四．教學用具：

電腦課件。

五．教學對象分析：

本課是爲四年級學生所設計。海底世界對於學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該儘量爲學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

六．教學策略及教法設計。

爲了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可採用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

1．充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

海底世界，對於學生來說是一個完全陌生的世界，所以對於海底世界有着強烈的好奇心。製作課件，透過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，爲學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，並能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。

學生透過初讀課文，可以瞭解到海底是個景色奇異，物產豐富的世界，於是，我就設計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界，從而引導學生自主探究學習課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

七．教學過程設計及多媒體應用分析：

（一）匯入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋着，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）

生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神祕的海底世界。

（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完後指名發言。

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（三）細讀課文：

1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

（1）默讀，用畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2．學習第3自然段：

（1）兩個人對讀第3

自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎麼樣？（重點體會竊竊私語）

（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以後追問：感覺怎麼樣？

（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

有的像（）一樣（）。

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨羣能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名彙報，師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

各有各的活動方法

爬行

遊

反推力

巴

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還蒐集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什麼？

一起讀最後一個自然段。伴着這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什麼想法呢？

（五）業：爲了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，爲我們保護海洋環境出一份力。

（六）板書設計：

海底世界

爬

景色奇異

各有各的

遊

特產豐富

活動方法

反推力

巴

海底世界教案 篇6

教材分析

在認識了9的數字基礎上，還需要學習正確的點數9以內的數量，學習接數，感知數量的遞增關係，因此選擇了《海底世界》這個活動。

活動目標

1、 正確點數9以內的數量，掌握數與量的對應關係。

2、 知道數量間的遞增關係。

活動難點

知道數量間的遞增關係。

難點剖析

幼兒還不明確數與數之間的遞增關係。

活動過程

一、出示圖片，進行分類。

1、（出示海底世界圖片），請幼兒觀察，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。

二、學習接數，感知遞增。

1、學習接數（教師任意點出一個種類，教師點數，然後請幼兒接着數）

2、感知數量遞增關係。

教師把和幼兒一起數好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，並在後面放上對應的數字卡片。

三、獨立操作，經驗提升。

《小朋友的書.數學》第12頁。

教學反思

教具採用一張大的海底世界圖片，圖片裏有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對神祕的海底世界充滿無限遐想。在讓幼兒數數時，大家都參與進來，積極地舉手回答數數後的數量，老師示範寫在規定的地方。在塗色的環節中，因爲考慮到幼兒可能記不住塗哪種指定的顏色。老師在黑板上示範的紙頭上，塗上相應的顏色，在幼兒塗色的過程中可以做個小提示。教學中，透過觀察、遊戲的方式讓幼兒自主地探索動小魚的外形特點。老師示範結束後，再拿出沒有塗色過的作業，比較哪個海底世界更美，激發幼兒的興趣。教學方式中，情境體驗、自主學習、多種遊戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習。對於類似於5、8有些難度的數字，無法按時完成，我想在平時還需要加以練習，多多創造機會練習寫數字。

海底世界教案 篇7

活動目標

1．感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、誇張的造型藝術風格，大膽地表達對作品的認識和感知。

2．嘗試用概括、誇張的剪影方式表現海底世界。

3．體驗創作剪貼的樂趣。

活動準備

1．知識準備：課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。

2．物質準備：課件、作業紙、剪刀、膠棒、各色彩紙若干。

活動過程

一、瞭解剪影的藝術特徵，引發聯想

1．出示PPT(喜洋洋)，透過觀察圖片，瞭解剪影的特點。

——老師今天帶來了一張有趣的圖片，你們看看，它是誰?你是怎麼看出來的?

小結：噢!雖然圖片上沒有畫出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我們可以發現圖片上有喜洋洋的羊角、全身捲曲的羊毛、可愛的大鞋，只要找出這些，我們就可以推測出他就是喜洋洋，這種圖片叫做剪影。

2．透過對剪影的認知，初步感知剪影的藝術形式。

——我還有一個更有趣的剪影，它是海里的一種生物，可能是植物，也可能是動物，大家看看它的樣子，想一想，可能是什麼呢?

——剛纔的兩個剪影從外形上看，有什麼不同?

小結：喜洋洋的剪影看起來比較複雜，第二個剪影看起來很簡單，是由幾何形狀組成的，從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，或者是正在遊動的海龍。

二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風格，表達自己的認識

1．出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。

——我今天帶來的這幅作品，是一幅剪貼畫，他是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯爺爺年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上塗上好多漂亮的顏色，然後把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。

——這幅作品的名字叫《海底世界》，剛纔那個剪影就是作品裏的一部分，這裏有美麗的海底景色和一些有趣的生物，請小朋友們來欣賞一下，看看他們的樣子，想想，它們可能是誰?

2．幼兒分組欣賞、討論，教師巡迴指導。

——你找到了什麼?從哪裏看出來的.?

3．集體交流對作品的感受和認識。

①從形象上欣賞作品的藝術特徵。

——這幅畫裏你找到了什麼海底生物?你爲什麼覺得它是××?

——它和你見到的××影子很像嗎?比如(邊指邊說)：這條魚尾巴和我們平時見到的魚尾巴有什麼不一樣的地方?像什麼形狀的?

——畫家把他們的剪影都變化了，和平時我們見到的不一樣了，但是我們仍然能夠認出它，這種方法很誇張。

②引導幼兒欣賞、感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。

——你喜歡這幅畫嗎?爲什麼?

——畫面有這麼多的顏色，畫家想要告訴我們海底世界是個什麼樣子的呀?

③引導幼兒從構圖上欣賞，感受畫面熱鬧的海底景象。

——有這麼多的的海洋生物在一起，這個海底世界看起來是怎麼樣的?

小結：這幅畫裏有許多有趣的海洋生物，他們的樣子很簡單，有三角形和半圓形樣子的動物，底色用了許多色塊拼貼起來，就像是陽光照在海底，海水五光十色，色彩看起來很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多麼快樂、多麼熱鬧啊!

三、幼兒分組繪畫，教師巡迴指導

1．欣賞海底世界的視頻，豐富幼兒的素材。

——馬蒂斯爺爺在剪海底世界的時候，仔細地觀察了海洋生物，所以才剪得那麼好。小朋友也要好好觀察海洋生物，記住它們身體的形狀，剪出來的一定和馬蒂斯爺爺一樣好!

2．引導幼兒分組交流自己的創作意向，滲透剪紙要求。

——海底世界多麼美麗呀!你想剪一剪海底的小動物嗎?想剪什麼呢?

——怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢?

——剛纔小朋友說的海底生物有很多，怎樣讓你們組的海底世界熱鬧起來呢?

小結：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然後開始剪海底生物；剪的生物又要簡單又要像，爲了讓你們組的海底生物多一些，你要多剪一些!

四、引導幼兒分享交流，體驗創作的樂趣

看同伴的“畫展”，鼓勵肯定幼兒的大膽創新的造型設計，分享成功的喜悅。

海底世界教案 篇8

一、分析教材，掌握中心：

1、說課內容：

九年義務教育六年制小學語文教科書第六冊第六組的講讀課文《海底世界》。

2、教材分析：

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣；最後一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓同學瞭解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發同學熱愛自然、探索自然的興趣，喚起同學海洋環保意識。

3、教學目標：

知識目標：學會本課生字新詞，瞭解海底世界的奇異景色和豐富物產。

能力目標：讓同學透過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯繫的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察並運用對比、擬人、數字說明等表示方法。

情感目標：讓同學透過對課文內容的學習和了解，激發同學探索大自然奧妙的興趣，培養同學對大自然的熱愛之情，喚起同學的海洋意識。

4、教學重難點：

本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯繫，瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

二、選擇教法，指導學法：

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由於作者運用了多種表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發同學學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據同學的年齡特徵和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、範讀、重點指導、示範自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，舉一反三、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和同學的主體地位，體現了人文主義精神。透過帶領同學對課文的深入瞭解、學習，充沛調動同學的學習積極性、主動性和發明性，讓同學學習理解句與句之間的聯繫的方法，讓同學養成良好的閱讀習慣，提高同學的理解能力和鑑賞能力，提高同學的人文素養，培養同學熱愛大自然的情感，以和審美意識，增進同學對海底知識的瞭解，喚起同學嚮往、開發和利用海洋的意識。

三、優化教程，完成目標：

1、創設情景，激發興趣

匯入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚羣在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和嚮往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這麼美，可你們知道大海深處是什麼樣的嗎？請大家隨着老師的朗讀到海底世界去遊一遊。（ 這時教師範讀課文。）讀完之後，指導同學觀看海底美景圖，並匯出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。

2、整體感知，理解課文

由於本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導同學從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到局部，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最後再回到整體認識上來。

其具體做法是：

（1）首先教師引導：聽了老師剛纔的朗讀，並聯系剛纔看到的景象，想一想：海底是一個什麼樣的地方？

（指導同學在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）

（2）、讓同學默讀課文，考慮以下幾個問題：

a、課文開頭是一個什麼句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文結構叫：________——________——________。

這一局部的教學，要求同學在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給同學講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答 c這個問題時和時板書“景、物”兩字，並引導同學區別“奇異與奇怪”這兩個詞。

3、閱讀賞析，落實目標

同學是學習的主體，這並不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，同學主體作用的充沛發揮必需依靠教師善於正確發揮主導作用。但講讀課文也並不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的同學學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些同學還處於中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中同學的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：

（1）談話匯入：剛纔同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

（2）學習“景色奇異”的局部。

讓同學齊讀2、3自然段，再回答問題：

a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比烘托）

“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設問，總領全段，承上啓下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表示方法？

“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比如的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

e、寫海底很寧靜可爲什麼又要寫有許多聲音呢？

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學習“物產豐富”的局部。

讓同學以小組爲單位，運用老師剛纔指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

列出自學提綱：

a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？

（動物、植物、礦物）

b、海底的動物着重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

（海蔘——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而後退；貝類——巴在船底......）

c、海底有哪些植物和礦物？

（植物：多種多樣、色彩各異）

（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）

d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

（舉例子、列數字、作比較......）相機板書：（動物、植物、礦物）

讓同學先獨自自學，再以小組爲單位進行討論，研討出較爲正確的答案，教師稍作評講。

總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓同學齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什麼？句與句之間是怎樣進行聯繫的？從而讓同學體會句與句間的緊密聯繫，學會分析句子邏輯，並運用到自身的寫作中去。

（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發展有着不可估量的經濟價值。浩翰的大海，佔據了地球外表的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開採速度，幾十年就會開採一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的祕密，將來去開發海洋，造福人類！

4、合作探究，深化主題

海底世界教案 篇9

一、匯入

同學們，建設綠色的家園是我們的美好願望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河裏、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文（2生順讀）

2、老師指點、小結

三、教學第2、3自然段

㈠、齊讀第1段

師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

㈡、學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

師：海浪這麼大，可以用什麼詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣纔算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調重讀）

師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

師：爲什麼呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

4、如果你是潛水員，潛到海底會怎麼樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

師：在這裏你發現了什麼？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什麼光亮也沒有，這裏卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這裏的“卻”表示意思的轉折。）

師：那點點光亮像什麼？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什麼句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

5、再讀第2段（齊讀）

6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什麼意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完後換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那麼，你知道聲音是從哪裏來的嗎？（小組討論）

師：海底聲音是從哪裏來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什麼意思？誰能表演一下？

師：那麼都有些什麼聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

師：後面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

㈢小結:

1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什麼？

2、剛纔這兩段，合起來講了------景色奇異