有幾塊積木、動物聚會 教案教學設計(北師大版二年級上冊)
題 目 有幾塊積木 備課人 丁香香
教 學
目 標
1.透過計算積木的塊數,初步用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解.
2.回用兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出同一個乘法算式.
3.在數的過程中,進一步體會加法和乘法之間的關係.
教 學
重 難 點
重點:初步會用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解.
難點:理解加法和乘法之間的聯繫.
教 學
準 備 積木圖和算式卡片 課時
安排 1
教學過程
一、情境創設:
同學們,你們喜歡玩積木嗎?今天老師就給大家帶來了許多積木。
1、出示積木圖
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問:
圖中有多少積木,你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。
二、探究新知
學生同桌討論彙報。
(1)橫着看,每排有7塊積極木,有5排,一共有35塊積木。
橫着看,第1排有7塊積木,有5排,就是有幾個?(5個7)
求一共有多少塊積木,也就是求什麼?(求一共有多少塊積木,也就是求個相加得多少。)
求7個5相加得多少,你是怎樣算的?〔7×5=35(塊)或5 ×7=35(塊)〕
誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等於35,5 ×7=35讀作5乘7等於35)
算式中“7”表示什麼?(7表示每排有7塊積木);“5”表示什麼?(5表示有5排)
“35”表示什麼?(35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“7”叫什麼數?(7叫乘數)
“5”叫什麼數?(5也叫乘數)
“35”叫什麼數?(35叫積)
(1)豎着看:每列5塊,有7列,一共有35塊。
豎着看:每列5塊,有7列,就是有幾個5?(7個5)
求一共有多少塊積木,也就是求什麼?(求一共有多少塊積木,也就是求個數相加得多少)
求7個數相加得多少,你是怎樣算的?〔5×7=35(塊)或7×5=35(塊)〕
誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等於35 ,7×5=35讀作7乘5等於35)
算式中,“5”、“7”、“35”分別表示什麼?(5表示每列有5塊積木,7表示有7列,35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“5表示”叫什麼數?(5叫乘數)
“7”叫什麼數?(它叫乘數)
“35”叫什麼數?(35叫積)
三、 鞏固聯繫。
1、完成P6頁第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
(1) 第一題第一小題、第二小題、第三小題,先讓同學們觀察圖,並討論出圖意獨立完成練習。
集體訂正。
2、完成課文第七頁的第三題。
遊戲:《小狗送信》
談話: 小狗當上了郵遞員了,他每天把信件分別送到了小雞,小鴨,小貓等好朋友的家。(把3個小房子的圖片貼在黑板上)這一天,天已經很晚了,小狗還沒有把信送完,很很着急。我們來幫幫它好嗎?把寫有算式的信件發給學生,要求送到相應的小房子裏。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片,說明遊戲規則,請三位學生扮演郵遞員,把對應的算式卡送到家。
送信時,先讓學生想一想,每個算式表示什麼意思,再把表示相同意思的算式送到相應的房子裏。
對同學們的送信情況給予評價,評出“優秀郵遞員”。
談話: 同學們送信的不錯,可以當一名優秀的郵遞員了。還有一些小同學,也象我們一樣優秀,他們同樣在認真學習。大家看書第七頁的第四小題。
提問:
一共有多少人?請同學們仔細看圖,列出算式,數出得數。填在書上,然後和小組的同學交流一下,說說3是從哪兒來的。
板 書 設 計
有幾塊積木?
5×7=35(塊)
或7×5=35(塊)
修改及補充內容
題 目 動物聚會 備課人 鄒豔華
教 學
目 標
1.結合“動物聚會”的具體情境,發展提出問題與應用數學的意識.
2.會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中進一步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯繫。
教 學
重 難 點
重點:在具體情境中發展提出問題、解決問題的能力。
難點:運用乘法解決實際問題,體會乘法運算的意義。
教 學
準 備 圓片 課 時
安 排
1
教 學 過 程
一、創設情境、激發興趣
(電腦出示動物聚會的情景圖)師:小朋友,秋天到了,滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會,你們看,都有誰來參加?
二、自主探索、合作交流
1、師:能夠將自己的勞動果實與小夥伴們分享,是一件多麼令人高興的事啊!請小朋友仔細觀察畫面,你能提出哪些數學問題?
2、學生獨立思考後小組內交流:這些問題怎樣計算呢?
(1)每個盤子裏有6個桃子,3個盤子裏一共有多少個桃子?
(2)每羣小鳥有3只,3羣小鳥一共有幾隻小鳥?
(3)有6只小松鼠,每隻松鼠採了3個松子,一共採了多少個松子?
(4)有3只小兔,第一隻小兔拿了3根胡蘿蔔,第二隻小兔拿了5根胡蘿蔔,第三隻小兔拿了7根胡蘿蔔,一共拿來幾根胡蘿蔔?
(原圖是有3只小兔,每隻小兔拿4根胡蘿蔔,這裏略加改動)
3、嘗試解決,說說你是怎麼想的?
(學生彙報)
師:小朋友們真愛動腦筋,看了一幅圖發現了這麼多的數學問題,還想辦法解決了,真不簡單,誰能說說乘法和加法的關係是什麼?
4、理解6×3的兩個含義
(1)師:計算“一共有幾個桃子?”和“一共有幾個松子?”時都可以用6×3表示,它們所表示的意義相同嗎?
(2)小組討論
(3)彙報交流
(4)想一想、連一連:
5、“求小兔一共拿來多少根胡蘿蔔?”你們是怎樣計算的?
(1)大部分同學都會用加法表示:3+5+7=15(根)
(2)你能將它改成乘法算式嗎?爲什麼?
3×5=15(根)
5×3=15(根)
三、鞏固深化、拓展思維
1、數一數、算一算
請第1排的同學站起來,數數是幾個幾,寫出乘法算式。
請第2排的同學站起來,數數是幾個幾,寫出乘法算式。
請第3排的同學站起來,數數是幾個幾,寫出乘法算式……
2、看一看、說一說
你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什麼含義嗎?
3、擺一擺、畫一畫
(1)師:小豬們帶着自己收穫的玉米也來參加聯歡會了。淘氣一看,它們帶來的玉米總數可以用算式5×4=20(個)來表示。你知道來了幾隻小豬,每隻小豬帶來幾個玉米嗎?請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。(學生思考後活動)
(2)彙報交流:(會出現兩種結果)
a:來了5只小豬,每隻小豬帶來4個玉米,一共有20個玉米。
b:來了4只小豬,每隻小豬帶來5個玉米,一共有20個玉米。
(3)師:能從多角度思考問題這就是創造,小朋友們真了不起!
4、開放練習、發散思維
(1)師:“慶豐收”聯歡會馬上就要開始了,可是小動物遇到了一個難題:如果有12個小動物了參加聚會,應該擺幾張桌子,每張桌子坐幾人呢?小朋友,你們願意幫助小動物嗎?幫助別人可是一種美德,老師相信你們!現在請同桌的小朋友分工合作,拿出12個圓片,代表12只小動物,一人擺一人寫算式。比一比,誰設計的方案最合理!
(2)展示設計方案
(3)集體交流評價
四、總結延伸、情知共融
1、師:小朋友們,這節課給你印象最深的是什麼?
(學生談感想)
2、師:是啊,乘法的用處可大了。在我們生活中,處處有乘法。
(1)你們看:(電腦出示畫面)
藥盒止咳沖劑(10g×10袋)
吉禾豆粉(50g×20包)
圖紙上長方形草地(20m×15m)
(2)你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決?
(學生自由發言:汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊……)
3、師:小朋友們,生活中數學無處不在。只要你善於觀察,善於實踐,你就能體驗到數學學習帶來的快樂!
板 書 設 計
一共有幾隻小鳥?
3×3=9(只)
修改及補充內容
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