幼兒園大班美術優質課教案《服裝設計》含反思

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班美術優質課教案《服裝設計》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設計、製作服裝。

2、知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、各種廢舊材料，如：報紙、掛曆紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水、雙面膠、訂書機。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗。

3、教師事先用廢舊材料製作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程：

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友爲我們帶來的精彩的時裝表演。”(播放音樂，幼兒模特隊上場)

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

(1)師：“他們最外面的衣服用什麼做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?……還有哪些不一樣的地方?”

(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

(2)探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

3、開拓幼兒思維，探索服裝的製作方法。

以故事的情節引入主題：“森林裏的'小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們去參加……。

我們就來當回小小服裝設計師，爲自己設計一套服裝，你們想爲自己設計一套什麼樣的服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎麼樣?”(撕領口)教師示範。師：“然後呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒製作服裝，教師適時指導。幼兒自由分組選擇製作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計並動手製作。

師：“想想怎麼做就怎麼做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什麼服裝?你覺得自己設計的服裝什麼地方最好看?爲什麼呢?講講大家聽一聽?“你最喜歡誰的服裝?爲什麼?”(鼓勵幼兒大膽想象並發表自己的見解)。

6、師幼共同進行時裝表演。

活動反思：

做法：

傳統的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”爲教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，爲此，我們嘗試下面的

(1)、課堂教學走進企業

德國職業教育的成功模式，在於其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內涵爲我國職業教育的改革提供了很好的借鑑。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，並與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業的需要來展開的，整個培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業後工作的接軌。注重實踐技能，爲未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業走進學校、學校走進企業，透過校企結合使企業的血液得於常流常新，給企業的不斷髮展提供了強有力的後盾，也增強了企業的競爭能力。透過校企結合使學校的教學方向跟緊企業發展方向;從而做到洞悉市場行情，爲企業輸送新鮮的血液。爲服裝教育的不斷髮展提供了強有力的保證。

(2)、讓課堂走進市場

職業教育如何把握市場需求的脈搏，培養一專多能、全面發展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構製圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁;領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之後更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們如何製圖，學生會被動接受，但是學生學習求知慾激發不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生透過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂爲什麼要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以後的教學過程中，我利用週末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜尋收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。