大自然的語言 教學設計(人教版八年級上冊)

 教學目標

(一)知識目標: 

1、學會閱讀科普文章,瞭解簡單的物候知識。

2、掌握常見說明順序和說明方法。

(二)能力目標: 

1、體感知課文,能按照要求篩選相關資訊並概括文章要點,提高閱讀科普文章的能力。

2、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,學會有條理地說明事理。

3、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,並學習運用生動的語言說明事物。 

(三)情感、態度、價值觀目標: 

培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧祕的興趣,養成科學嚴謹的學習態度。

新設計　

1、相信學生人人有慧根。

2、~本節課力求落實“先學後教”的生本教育理念,追求課堂的生本、生態、生成、生動。因此適當的給學生多創造一些小組合作學習、展示質疑的機會,適時引導學生深入思考,搭建學生展示質疑的平臺。

學情分析

1、在第三單元已學過幾篇說明文,各校對教材處理不同,學生對說明文知識有一定的瞭解,但準確把握說明順序還有一定難度。

2、本文知識性強,內容上有一些枯燥,要透過多種活動調動學生參與的興趣。

3、八年級學生對語言品味有一定的基礎,對說明文語言的品味,還要適當引導,加以規範。

重點難點

學習重點 

1.快速篩選資訊,概括內容要點,理清課文的說明順序,體會事理說明的條理性。

2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會事理說明文的生動性。 學習難點 理清本文的說明順序,並探究這樣安排的好處。

教學過程

【匯入】大自然的語言

~草木榮枯,候鳥去來,大自然有她自已的語言:立春過後,大地甦醒,草木萌發。不久,夜紅山“杜鵑花發映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬山紅遍,層林盡染:雲盤嶺“正是橙黃橘綠時”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅於二月花”。“忽如一夜春風來”,太平頂迎來了第一場雪,冬天悄然而至……

【測試】檢查預習

~銷聲匿跡(xiāo) 悄然無聲(qiǎo) 惟妙惟肖 (xiào)

~風雪載途(z à i) 一年半載(z ǎ i)

【活動】前置學習

~在熟讀課文的基礎上,思考完成下列前置學習: 

1、找一找:抓關鍵句,找出有關物候知識的主要資訊。

2、說一說:以6-10段爲例,說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語言特點;可否選一段仿寫?

【活動】討論交流

自讀課文,在獨立學習思考的基礎上,以小組爲單位對三個前置問題進行討論交流,尋求答案,找到依據和例子。

【活動】展示質疑

在學生先學、小組合作的基礎上,對三個前置問題進行展示,教師相機點明重點,突破難點,並適時進行追問,加深學生思考與理解。

1、找一找:抓關鍵句,找出有關物候知識的主要資訊。

2、說一說:以6-10段爲例,說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語言特點;可否選一段仿寫?

對第三問的展示,要求展示朗讀,讀中品味。

【活動】拓展延伸

~調動閱讀或生活積累,舉例分享圖片、古詩、詞、農諺中的物候知識。

示例:

癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩。 

龜背潮,下雨兆。

蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。

泥鰍靜,天氣睛。 

雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到。

【作業】微寫作及展示

~選取文中精彩的段落朗讀、仿寫。

教師再用導語示例:

~草木榮枯,候鳥去來,大自然有她自已的語言:立春過後,大地甦醒,草木萌發。不久,夜紅山“杜鵑花發映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬山紅遍,層林盡染:雲盤嶺“正是橙黃橘綠時”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅於二月花”。“忽如一夜春風來”,太平頂迎來了第一場雪,冬天悄然而至…… 

侯曉旭