小班語言找尾巴教案及反思

作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小班語言找尾巴教案及反思，歡迎閱讀與收藏。

設計思路

本設計重在教育過程中，透過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。第二，透過演示教具、討論、反覆重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧祕的舉，並能夠編故事。

活動目標

1、仔細傾聽同伴講述，並聽懂故事中各種執行尾巴的`用處。

2、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動重難點

引導幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。

活動準備

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐狸、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

活動過程

設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——蒐集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

教師可先匯出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

蒼蠅看見一條魚在水裏遊，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

2、完整聽故事。

（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

（2）完整聽賞後再講講爲什麼蒼蠅沒討到尾巴。

3、重點理解各種尾巴的用處。

（1）設問爲什麼大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。魚兒、蝦兒爲什麼不給？”“梅花鹿爲什麼不給？”

（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反覆聽，也可配合教具的演示。

活動延伸

（1）蒐集關於動物尾巴用處的知識。

例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

（2）根據收集內容連編故事。

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。