過秦論的語文教案

　教學目的：

1、瞭解“賦”的特點；

2、從秦的滅亡中吸取教訓；

3、文言詞語的活用，語文教案－過秦論。

重點難點：

文中“議論”所包含的意思，四個“後人”的意思。

課時安排：二課時

課型：課內自讀課

第一課時

一、作者簡介、題解

杜牧（803－852），字牧之，號樊川，唐代著名詩人，爲別於杜甫，後人稱他爲“小杜”，又將他與李商隱並列，稱爲“小李杜”。

阿房宮是秦始皇於公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陝西省西安市阿房村。爲建造這座宮殿，秦統治者曾徵集勞動力七十餘萬，開採了大量的'石料，砍伐了大批木材。可是至秦滅亡也未全部完工，故未正式命名。據說時人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。

本文寫於唐敬宗寶曆元年（公元825年），杜牧在《上知己文章啓》中說：“寶曆大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”可見本文表面上寫秦因營造阿房宮，揮霍無度，勞民傷財，終至亡國，實則借古諷今，意在規勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。

二、賦

賦是介於詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調和諧，描寫事物極盡鋪陳誇張之能事，而於結尾部分往往發一點議論，以寄託諷喻之意。

三、閱讀課文，反覆朗讀。

學生自讀，教師範讀。

四、結合“自讀提示”和“註釋”，分段閱讀課文，教師指點。

第一部分（1－2自然段）：由外到內，由樓閣建築到人物活動，鋪敘阿房宮建築宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，高中一年級語文教案《語文教案－過秦論》。

開首十二個字用兩組偶句，極省簡地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費，文中“畢”“一”“兀”“出”都是動詞。

接着，由外至內，由物及人，用駢散間雜的句式來寫。

第二自然段在鋪敘阿房宮建築宏偉、豪華的基礎上，極寫宮中統治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“經營”是動作名；“鼎鐺玉石，金塊珠礫”是壓縮複句，其中“鼎”“玉”“金”“珠”爲名作狀，“鐺”“石”“塊”“礫”爲名作動。

五、作業

熟讀1－2段。

　第二課時

一、檢查課文朗讀情況。

二、學生自學3－4段，教師點撥。

第二部分（3－4自然段）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終於導致滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。

第3段開始轉入“體物寫志”，作者用推理分析的方法承論，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運。

文章的最後一段，充分表達了作者寫此賦的用意――“寄託諷喻”規勸唐敬宗李湛勿蹈秦統治者的覆轍。文中除第三個“後人”指唐以後的統治者外，其餘三個“後人”皆指秦以後的統治者，主要指唐朝統治者。

小結：文章兩大部分鋪事寫志，層次極其分明，鋪事是寫志的基礎，而寫志纔是鋪事的目的，結構嚴謹。因此，文章鋪陳雖含誇張，卻不顯浮靡；議論雖純屬言理，卻不顯拘謹。

本文關於歷代王朝崩潰皆始於自身*敗墮落的觀點，以及節用愛民的主張，無疑都是有積極意義的。

三、作業

（1）、“思考和練習”（五）

1、未龍何雲：（天上）沒有云彩，怎（會有）蛟龍（騰空）？

2、不霽何虹：不是雨過天晴，怎（會有）彩虹（凌空）？

3、鼎鐺玉石：把寶鼎視爲鐵鍋，把美玉看作石頭。

4、金塊珠礫：把黃金視同土塊，把珍珠看成石子兒。