小班遊戲滾色教案

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的小班遊戲滾色教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動設計背景

幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。於是我就選擇了這節科學活動《滾一滾》。

活動目標

1、願意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特徵。

3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

活動重點：

願意參與探索活動，初步感知發現滾動物體的外形特徵。

活動難點：

在探索、觀察的.過程中對不同物體滾動的現象感興趣。

活動準備

各種各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形乾電池等。

活動過程

(一)激發幼兒探索興趣，匯入課題。

1、師：前幾天，魏老師請小朋友收集了很多材料寶寶，現在請小朋友把材料寶寶拿出來，玩一玩，然後告訴老師，你發現了什麼?

2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，教師巡迴指導。

3、交流各自經驗，引導幼兒說出剛纔是怎麼玩的。

(二)幼兒再次操作，引導幼兒探索滾動的物體。

師：你的材料寶寶能滾動嗎?爲什麼?鼓勵幼兒嘗試用語言解釋物體滾動的原因：知道圓形的東西都能滾動起來。

師小結：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動。(評析：這個環節是活動的重點主要是透過幼兒自己的嘗試、比較發現不同形狀的物體是否能滾動)

(三)出示圖表記錄，引導幼兒發現滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現象的理解。

師：今天小朋友學會了新的本領，現在請小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會滾動?

(四)拓展幼兒生活經驗，引導幼兒發現生活中能夠滾動的物體。

師：今天我們玩了滾一滾的遊戲，知道了圓形的東西能夠滾動，在生活中你發現有什麼東西也是滾動的呢?

(五)教師小結。

教學反思

1、本次活動來源於孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持着飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索爲主，且緊密圍繞着“滾動”這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作爲活動的主體，學習的主人，爲幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動遊戲的樂趣，滿足了幼兒的探索慾望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕鬆愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚爲理想，到寓教於樂的目的。

3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球爲切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶着問題進行一系列的探究活動，每個環節間有着內在的聯繫，有助於推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特徵和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

4、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，爲幼兒創設寬鬆自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的慾望，體驗探究的樂趣。

活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應該在活動中也有所體現，讓幼兒有所瞭解，這樣有助於幫助幼兒積累經驗。