事物的正確答案不止一個 導學案設計(人教版九年級上冊)

一、自主學習

（一）基礎達標

1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字

根深蒂固(    )       孜孜不倦(    )      

鍥而不捨（    ）   學識yuān（    ）博  

2.下列加點詞解釋有誤的一項是：（   ）

A.孜孜不倦（勤勉）  汲取（吸）      

B.持之以恆（恆心） 不言而喻（明白） 

C.鍥而不捨（雕刻）

D.根深蒂固（花或瓜果與枝莖相連的部分）

（二）初讀感知

1.畫出文中的設問句，體會這種修辭方法的表達作用。

【小支架】

設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。作用是提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。議論文常常用設問句，據此可以幫助我們理清文章的論證思路。

2.梳理文章的論證思路。

文章先用四個圖形，引出“       

”的觀點，闡述“不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。原因是“ _______________”。

接着論述創造性思維必需的要素有_______________、_______________，其中着重強調了“ _______________”。

緊接着又引申出了“              

”的問題

最後得出“_______________”的結論，鼓勵人們成爲富有創造性的人。

【小支架】

論證思路就是指作者在論述某個觀點時的思維過程。議論文的論證思路一般是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結論）。分析論證思路時，要注意表明結構思路的語言標誌與提示句子。

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.作者在論述自己的觀點時，舉了很多的例子。請概括這些例子，並分析他們的作用。

2.說說你對下列句子的理解。並試着補充一些事實論據。 

（1）不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

（2）發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。

（3）區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。 

【小支架】

事實和道理是論據的兩種基本形式。補寫事實論據時要確保事實論據能證明、並能有力證明要論證的觀點。補寫論據的要求是：人物準確具體、事件高度概括、緊扣論點適當論述。

（二）展示交流

心得隨筆：

三、自我檢測

閱讀“然而，尋求第二種答案……從此開始了遊戲機的革命”回答問題。

（1）請仔細閱讀選文，談談這段話論述的主要問題是什麼。

（2）我們學過不少的論證方法，你能看出這段文字運用了那些論證方法嗎？

（3）請你說說第二自然段中加點詞語“這種情況”具體指什麼？

（4）作者說：“創造性的思維，必須有探求新事物，併爲此而活用知識的態度和意識……”你有過這樣的生活體驗嗎？請寫一個事例。

（5）閱讀下面的材料，談談你的啓示。

齊白石老人五易畫風

我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他並不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以後的畫，明顯不同於60歲以前。70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因爲白石老人在成功後，能仍然馬不停蹄地改變、創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。

四、自助遷移

(一）課外連結

質和美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一隻碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最後在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。 

這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入資訊時代，新技術革命風起雲涌，各國都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因爲創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。“創造力比知識更重要”。

那麼，怎樣培養創造力呢？

科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因爲他站在巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解爲無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝着既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。”廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成爲當代有志中學生共同的追求。

我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽着鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創造，爲知識所累，爲知識所困。同學們要學會把心智的“杯子”空出來，爲思路的開拓變化留有充分的餘地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發出創造的火花。

關於捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善於抓住轉瞬即逝的“一閃之念”，對於那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來”這句話的啓發，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要爲自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品出衆的創造才能就能逐漸培養出來。

1.第①段美國中學生設計“水蜘蛛”形水上運輸工具的例子，目的是爲了證明什麼？

2.第④段爲何說:"積累知識是基礎,融通知識更重要"?

3.文中第⑤段"學會把心智的 '杯子'空出來應如何理解?

4.第⑥段舉諾貝爾的事例是爲了證明什麼道理?

5.請你概括作者的中心觀點。

（二）實踐運用

（從1.2兩題中任選一個完成）

1.把課文的最後一段抄在本子上。並選取這段中的某一個觀點，舉出生活中的一兩個事例來論證它。

2.文章結尾說“如果能做到這些，你一定會成爲一個富有創造性的人”。結合本節課的學習，聯繫現實生活，說說你將如何成爲一個富有創造性的人。

3.課外收集與“創新”有關的名言、事例。 

韓三其