事物不止一個正確答案教案
學習目標:
能透過對文章的學習,瞭解作者觀點,學會如何進行創造性思維。
課前學習:
預習《事物的正確答案不止一個》,思考:如果你是老師,你最想讓同學們研究的問題是什麼?請提出來。
課堂學習:
一.情境匯入
[投影思考題]
請同學們快速地說出答案:
2+1=?
3+4=?
看看這樣的結果可能嗎?[括號的內容在講解時展示]
2(月)+1(月)=1(季度)
3(天)+4(天)=1(周)
從這個小練習中,你有什麼啓示?
[學生討論,全班交流]
教師評價歸納:[屏顯]
面對生活裏那些看似不可思議的東西,只要調整一下思維方式,換一個思考角度,跳出習慣的思維圈圈,就會得到異乎尋常的答案,使不可能變爲可能。
今天我們來學習美國實業家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》,學習如何成爲一個富有創造力的人。
二.整體感知課文內容
1.過渡:在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題,現在請大家以小組爲單位朗讀課文,在小組內將問題進行整理,寫在投影片上,準備在全班進行交流。
[教師將投影片分發小組,指導學生以小組爲單位整合問題,寫投影片]
2.學生展示投影片,由全班同學選擇最想研究的問題分小組進行研究、討論
[老師可指導學生將相關問題再次整合,小組討論時,教師可巡迴指導]
3.學生以小組爲單元講解、陳述小組研究的成果
補充:教師參考討論問題
(1)怎樣成爲一個富有創造力的人?除了書上所說的,你覺得還應該注意些什麼?
(2)不滿足於一個答案,不放棄探索這一點非常重要,爲什麼?(可舉例說明)
(3)本文爲了證明“發揮創造力的真正關鍵在於如何運用知識”列舉兩個事例?試聯繫自己的生活體驗,補充一兩個事例。
三.培養學生創造性思維
過渡:有人認爲,“創造力僅僅是屬於貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認爲這種說法對嗎?爲什麼?(你能舉出例子嗎)
[學生思考、回答,老師評價]
創造思維不是名人的`專利,讓我們大家也來鍛鍊自己的創造性思維,成爲一個有創造力的人吧,請看下面的練習:
1.發揮自己的創造性思維:請說出下列題目的答案,多說幾種。
1+1=?
4+9=?
5+7=?
6+18=?
附答案:
1(裏)+1(裏)=1(公里)
4(點)+9(點)=1點(13點即下午1點)
5(月)+7(月)=1(年)
6(小時)+18(小時)=1(天)
2.思維體操:請說出回形針的用途?儘可能多說。
[投影回形針的圖片]
3.你來評一評:
[投影]
一羣小學生在空地上踢球。一個孩子不小心,一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家裏,當頭就是一句“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事情看法不一,歸納起來有三種:
(1)沒有逃走,主動上門賠錢,應予以表揚;沒有道歉可以原諒。
(2)賠錢就是認錯、道歉的表現。
(3)首先應該道歉,同時應該賠錢。
你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的,各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。
4.學習評價
[投影問題]
透過這堂課你有什麼收穫?
[學生討論、思考、評價]
四.課後學習拓展
莎士比亞說:“思想是自由的精靈。”,法朗士說:“最難得的勇氣,是思想的勇氣。”,課後請大家發揮自己的奇思妙想,我想發明創造什麼?
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