《陳情表》 學案設計(人教版高二必修五)

 【學習目標】

1.學習文言知識，體會作者的苦情、親情、忠情。

  2.結合實際生活，理解“孝”的含義。 

【學習重點】　

學習本文語言表達的委婉、暢達。

【學習難點】

體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。

【課時預設】  3課時

【使用說明及學法指導】

1、課前落實用20分鐘左右的時間，自主高效預習。

2、課堂互動完成“教材助讀”設定的練習和探究內容。

一、課前熱身，高效預習

1、知人論世：勾劃《創新設計》P36“作家作品”和“寫作背景”的要點

2、下列加點字的注音無誤的一項是 

A．險釁（xùn）閔凶（mīn） 門衰祚蒲（zuò）  少多疾病（shào） 

B．期功（qī）夙遭（sù）煢煢孑立（qióng） 終鮮弟兄（xiǎn） 

C．洗馬（xiǎn） 拔擢（zhuó）  猥以微賤（wěi）  強近之親（qiǎng） 

D．隕首（yǔ）逋慢（bū）  寵命優渥（wò）  逮奉聖朝（dài）

3、瞭解課文涉及的文體知識：表

4、讀課文，自主完成“預習作業”

二、教材助讀，合作探究

1、朗讀課文1節，小組配合完成相應的學習任務。

臣密言：臣以（       ）險釁(            )，夙（      ）遭閔凶（                ）。生孩六月，慈父見背（          ）。行（        ）年四歲，舅奪(            )母志。祖母劉憫(        )臣孤弱，躬（      ）親撫養。臣少（     ）多(         )疾病，九歲不行（          ），零丁孤苦，至於成立(          )。既無叔伯，終（          ）鮮（        ）兄弟。門衰(       )祚(         )薄(         )，晚(         )有兒息（     ）。外（          ）無期（     ）功強(      )近之親，內無應門五尺之童，煢煢(           )孑(       )立，形影相弔（      )。而劉夙（     ））嬰（          ）疾病，常在牀蓐（          ）。臣侍湯藥（           ），未嘗廢離（祖母）。

（1）本段作者主要訴說了自己的“四大不幸”,它們是：

（2）作者陳說一家不幸，其目的何在？

（3）假設你是晉武帝，李密在此提出終祖母的請求，你能不能用一兩句話就把他駁得啞口無言？ 

（4）背誦第一自然段。

2、朗讀課文第2節，小組配合完成相應的學習任務。

逮（     ）（吾）奉（       ）聖朝，沐浴（      ）（於）清化（            ）。前太守臣逵察（        ）臣孝廉。後刺史臣榮舉（       ）臣秀才（         ）。臣以（     ）供養無主（   ），辭（     ）不赴命。詔書特（      ）下，拜（          ）臣郎中，尋（     ）蒙（     ）國恩，除（        ）臣洗馬。猥以（      ）微賤（            ），當侍東宮，非臣隕首（            ）所能上（         ）報。臣具（    ）以（     ）表聞（          ），辭不就職。詔書切峻（          ），責臣逋（       ）慢（       ），郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急於（     ）星火。臣欲奉詔奔馳，則以（     ）劉病日（           ）篤（         ），欲苟（      ）順私情，則（    ）告(      )訴（       ）（陛下）不許。臣之進退，實爲狼狽（                      ）。

（1）作者敘述了哪些“沐浴清化”（受恩寵）的事實？

)

（2）作者自己對朝廷恩遇抱着怎樣的感情？

（3）作者怎樣巧妙推脫任職？

（4）背誦第二自然段。

3、朗讀課文第3節，小組配合完成相應的學習任務。

伏惟（     ）聖朝以（    ）孝治天下，凡在故老(     )，猶蒙（     ）矜（     ）育（     ），況（     ）臣孤苦，特（   ）爲尤甚（         ）。且（    ）臣少仕（     ）僞朝，歷（   ）職（      ）郎署，本（   ）圖宦達，不矜（      ）名節。今臣亡國賤（     ）俘，至（    ）微（   ）至陋（   ），過（   ）蒙（   ）拔擢（     ），寵（   ）命優渥（    ），豈敢盤桓（          ），有所希冀？但（    ）以（    ）劉日（     ）薄（    ）西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以（      ）至今日，祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相爲命，是以（     ）區區（         ）不能廢（     ）遠（        ）。

（1）李密爲什麼要說“聖朝以孝治天下”？

（2）本段陳述自己不仕的理由，即原因是什麼？找原句。

4、朗讀課文第4節，小組配合完成相應的學習任務。

臣密今年四十有（    ）四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節（   ）於陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，願（   ）乞（   ）終（   ）養。臣之辛苦（       ），非獨（     ）蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑑（     ）。願陛下矜（      ）憫（     ）愚誠，聽（      ）臣微志。庶（     ）劉僥倖（        ），卒（     ）保（         ）餘年，臣生當隕首，死當結草（         ）。臣不勝（      ）犬馬(            )怖懼之情，謹（       ）拜（      ）表以（    ）聞（              ）。

（1）本段交代了全文寫作目的，是願        ，先      後        ，因爲        日長，        日短。

（2）晉武帝爲什麼會答應李密終養祖母的請求？

（3）背誦三、四自然段。

三、拓展探究

1、有人認爲，李密反覆強調孝親，其實是爲自己不奉招而故意尋找藉口，你同意這個說法嗎，爲什麼？

2、探討對“孝”的看法。自由發言

3、一學生家長因家庭經濟拮据，讓成績較好的兒子退學，親人勸說無效。假設你是班主任，你到家勸說，怎樣說服家長？

4、請根據上聯撰寫下聯,完成後在班內展示

①羊羔跪乳情深，                     

②慈父嚴母風風雨雨見真情，                            

5、仿照下列例句，寫出下文

例：讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相弔的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背後的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼

讀《陳情表》我們可以聽到：                                                   

四、歸納鞏固，達標檢測

1、小組互動歸納課文重點文言知識:

（1）通假字：   

（2）古今異義詞：

（3）特殊句式：

a、被動句：　　

B、介詞結構後置句: 

C、賓語前置句:

2、給下列句子斷句：

外無期功強近之親，內無應門五尺之僮

前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才

是以區區不能廢遠

臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

3、根據表述，將下列句子概括成成語。 

（1）太陽接近西山，喻人的壽命即將終結了。（           ） 

（2）早晨不能想到晚上怎樣。 （             ） 

（3）孤單無依靠地獨立生活   （             ） 

（4）只有自己的身子和影子互相安慰。 （            ）

4、下列加點的成語使用不恰當的一項是（　　   ）

A.一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難!

B.在已經氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發現自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。

C.當一名人質實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。

D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危險，把這把七星刀一直儲存到解放。

5、在《陳情表》中李密把對祖母的愛陳述得淋漓盡致，感人肺腑，但愛有時並不是單方面的，……請以“感悟親情”爲話題寫300字左右的學習感悟（學習的心得體會）。

鄭方