《8加幾》評課稿

許老師的《8加幾》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說許老師的這節課重要體現了以下幾個特色：

1、微課進入數學課堂。

《數學課程標準》強調數學教學要從學生的生活經驗和已有知識動身，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型並進行說明與利用的過程。爲此，教學中許老師引入9加幾的微課教學，利用微課教學的'聲音、動畫效果激發了學生學習數學的興趣，真正掌握了湊十的計算方法。學生用湊十法自學8加幾的計算過程，教學效果非常好。

2、器重學生思維活動的展開過程。

讓學生在活動中學習數學，器重學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發展，這是《標準》中倡導的新理念。《8加幾》一課的教學中，許老師在小組內讓同窗交換，然後各組彙報。學生們有的用點數、還有的用接着數的方法、也有的用湊十法等多種方法，透過獲得豐盛的感知，發現多種解決問題的方法。在學生的彙報中我們看到，由於留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發明性。另外，學生透過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，並透過敘述盤算過程，內化爲盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗“湊十法”的思維過程。

3、重視學習過程中學生的情緒體驗。

許老師在課始透過各學生一起唱歌，激勵學生自主學習，激發了學生的學習興趣。從學生熟悉的主題圖入手，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。縱觀全部教學過程，都是由學生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。許老師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、自動、積極表現自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情緒體驗，建立學好數學的信念。

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