我是什麼的評課稿
《我是什麼》是一篇常識性的課文,今天白老師上的這節課。本課教學目標明確,教學思路清楚,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態。充分發揮學生的主觀能動性,培養自主合作精神。利用課件製作生動形象的畫面,激發學生學習的興趣。把複雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學生一邊學課文,又一邊觀察到平時生活中不能理解的事物。本堂課有3個大亮點
1.謎語匯入:首先李老師帶領孩子猜謎語,這樣做激發學生學習興趣,有了興趣,學生就會產生強烈的願望和要求,就能主動參與學習活動,成爲學習的主體。在匯入課文時先問學生:“你們喜歡猜謎語嗎?”學生說:“喜歡”。接着老師說與課文有關的四則謎語。巧設懸念吸引學生注意力,這樣擴大學生思路,自然匯入新課文。
2.重視識字:本堂課重視知識和知識的鞏固,指導學生寫字,對於二年級語文教學來說,識字寫字仍然是教學重點。非常重視鼓勵學生用自己喜歡的方法來學習生字。比如:引導學生用形旁表義發,聯想法的方法來學習。李老師有意識的安排用鞏固字來學詞,這樣有助於詞語學習實際積累。
3.以情促讀,讀中感悟。在學習課文方面體現指導朗讀和運用其他方法來理解課文。初讀課文時問學生“我”變成了什麼?孩子們理解了我變成了雲、雨、雪、雹子,再進一步指導孩子讀課文,運用擺教具、排順序,說變化的方法,在玩中做到進一步理解課文內容,又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀,自由讀、老師範讀、帶着頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時間和權利還給學生,尊重學生獨特的情感體驗。可喜的是抓課文語言。比如:第2段寫雪用“飄”、寫雨用“落”、寫“雹子”用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學習怎麼樣正確表示動作詞,另一方面進一步理解體會形態不同,注重重點詞句的.理解。
總之,這節課構思新穎,結合新課程標準的要求,把新課程標準的精神恰如其 分的貫穿到課堂中的每個環節,體現了以學生爲主體的思想,很值得我去學習。
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