7的乘法口訣的評課稿
7的乘法口訣是小學數學二年級乘法口訣教學中的一個教學難點,教師把這節課的教學重點定位於透過學生合作整理乘法口訣,加深對乘法含義的理解,感受探索知識的樂趣來克服這一教學難點,充分放手讓學生透過自己的動手操作,合作交流主動探究來理解知識,運用知識,本節課教師分幾個層次進行教學:
一、創設情境
教師善於把生活中鮮活的題材引入到數學課堂,便學生置身於生活氛圍中,產生強烈的求知慾望,使學生有興趣把投入新課的學習之中去,如在教學中教師引用學生喜歡的活動,透過這一實例,讓學生領悟知識的內涵。
二、新課程理念
要從學生已有的認識結構和原有的生活經驗出發,教師在教7的乘法口訣時,考慮到學生已有2—6的乘法口訣的基礎,所以透過讓學生猜測:7的乘法口訣有幾句?它的特點雙是什麼?讓學生聯想以往的學習經驗去學習新的乘法口訣。
三、重視操作
教學中教師給合有關的教學內容,給學生提供了充足的時間,提供有效的教學資源,讓學生在操作中發現,如在探究7的乘法口訣的來源時,出示了7個矮人的圖案,讓學生在這活動中理解知識、運用知識,從中體驗教學的價值。
在這活動中,激發了學生的學習興趣,也使學生的想象力得到發揮,在其後的探究階段,學生在觀察中、在思考中,透過圖案的個數計算出1個7到7個7相加的結果,又運用已有的編乘法口訣的`知識經驗,分組探討7的乘法口訣,再透過觀察分析每句口訣的特點與聯繫,編出7的乘法口訣,學生在大量的自主學習的空間裏進一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來源,透過這一系列的教學活動,學生在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形式由具體到抽象,符合學習的認知規律。
四、自主探索,合作交流
教學中透過教師引導學生,在自編口訣的基礎上再在小組內交流,達到合作交流,共同提高的目的,又透過分析口訣來理解記憶口訣在鞏固練習中,教師設計了多種圖案形式和詩句的練習內容,使7的乘法口訣得到進一步的鞏固和課化。
教師這堂課思路清晰,數學語言表達準確,提問率面廣,充分體現素質教育面向全體學生的要求,爲達到幫助學生知道數學來源於生活,更服務於生活的道理,在數學中,爲學生提供應用和實踐的機會,鼓勵學生在日常生活中去尋找數學問題,這樣做就有意識的培養了學生用數學的情感和態度,增加了學生學習數學的興趣。
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