小學學校領導隨堂制度
爲進一步貫徹“讓制度服務於教師的發展,學校的發展”的思想,制定了相應的教學常規制度,對教師全過程的教學行爲做出相應的規範。
本着“爲質量負責,爲孩子負責”的思想,學校加強觀課的目的性、針對性,突出對課堂教學任務完成情況的檢查與指導。學校將加大監控上課質量的力度,採取隨堂聽課、多向預約聽課(教師預約領導、名師、專家聽課,領導也可預約某位教師聽課等)、跟蹤聽課(一人連續聽多節課)、研究型聽課(聽不同人的同一內容的課)等不同形式,及時檢查瞭解課堂教學常規執行情況,糾正不恰當行爲,隨時進行上課情況的抽查,並記入“教師考覈檔案”。議課時,首先要檢查上課教師的教案,看是否做到認真備課、認真上課;然後教師要做好自我反思;最後與觀課領導進行對話交流。
學校將加強觀課的廣泛性、指導性,及時檢查瞭解課堂教學常規執行的情況,糾正不恰當行爲,有針對性地進行隨堂小測,檢查教學效果。議課時,先檢查上課教師的教案,看是否與上課內容相符,作爲檢查重點。使教案檢查做到月查和平時檢查相結合。分析上課教師的優勢和不足,對聽課中發現的問題提出整改意見,再聽中如沒有改變,將由全體領導深入課堂進行診斷。
爲進一步貫徹“讓制度服務於教師的發展,學校的發展”的思想,制定了相應的教學常規制度,對教師全過程的教學行爲做出相應的規範。
本着“爲質量負責,爲孩子負責”的思想,學校加強觀課的目的性、針對性,突出對課堂教學任務完成情況的檢查與指導。學校將加大監控上課質量的力度,採取隨堂聽課、多向預約聽課(教師預約領導、名師、專家聽課,領導也可預約某位教師聽課等)、跟蹤聽課(一人連續聽多節課)、研究型聽課(聽不同人的同一內容的課)等不同形式,及時檢查瞭解課堂教學常規執行情況,糾正不恰當行爲,隨時進行上課情況的抽查,並記入“教師考覈檔案”。議課時,首先要檢查上課教師的教案,看是否做到認真備課、認真上課;然後教師要做好自我反思;最後與觀課領導進行對話交流。
學校將加強觀課的廣泛性、指導性,及時檢查瞭解課堂教學常規執行的情況,糾正不恰當行爲,有針對性地進行隨堂小測,檢查教學效果。議課時,先檢查上課教師的教案,看是否與上課內容相符,作爲檢查重點。使教案檢查做到月查和平時檢查相結合。分析上課教師的優勢和不足,對聽課中發現的問題提出整改意見,再聽中如沒有改變,將由全體領導深入課堂進行診斷。
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