高三數學第一輪複習的教學計劃（精選5篇）

高三數學第一輪複習的教學計劃

一、教學計劃的內容

根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導檔案。它決定着教學內容總的方向和總的結構，並對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規定一定學校的學科設定、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯繫，共同反映教學內容。

二、高三數學第一輪複習的教學計劃（精選5篇）

時間真是轉瞬即逝，我們又有了新的學習內容，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家收集的高三數學第一輪複習的教學計劃（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三數學第一輪複習的教學計劃1

一、背景分析

近幾年來的高考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。考試題不但堅持了考查全面、比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意爲能力立意這一舉措。更加註重考查學生進入高校學習所需的基本數學素養，這些變化應引起我們在教學中的關注和重視。

二、指導思想

在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂複習效率是高三數學複習的重要任務。透過複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會生產和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要在教學過程中不斷了解新的教學資訊，更新教育觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。

三、目標要求

第一輪複習要結合高考考點，緊扣教材，以加強雙基教學爲主線，以提高學生能力爲目標，加強學生對知識的理解、聯繫、應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。爲此，我們確立了一輪複習的總體目標：透過梳理考點，培養學生分析問題、解決問題的能力;使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規範的良好習慣，爲二輪複習乃至高考奠定堅實的基礎。具體要求如下：

1、第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷能力;以及數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。複習教學要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優等生”放棄大部分“中等生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。

2、在將基礎問題學實學活的同時，重視數學思想方法的複習。一定要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在第一輪複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法解題。必須讓學生明白複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練。

3、要強化運算能力、表達能力和閱讀能力的訓練，課堂教學時要有意識安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率。同時要加強處理資訊與數據和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平和運算技能。落實網上閱卷對解題規範、書寫輕重、表達完整等新的要求。

四、具體計劃

(1)總體要求

第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下透過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現“前緊後鬆，前鬆後緊”的現象，也不可因趕進度而出現“點到爲止，草草了事”的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。複習的原則是“抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關”。以單元爲主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”

能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，並形成記憶和技能。

(2)要解決的問題

①對於課本上的定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用範圍有本質、透徹的理解。

②對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。

(3)總體思路設計

爲了保證有更好的教學效果，這一輪複習我們將以本校自訂的複習資料爲主，及時穿插補充講義爲輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例;第二課時，進行課時作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識複習結束後都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

(4)要注意的問題

①重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源於基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不讚賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作爲解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的複習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

②總複習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解爲主，輔之於科學的記憶，不貪多求快，機械重複，盲目盲從，要求真正瞭解學生複習後領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

③應降低複習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩、紮紮實實、逐步提高”。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優生”，卻導致大批“貧困生”，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，纔能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經複習過的知識，每週末印發一張簡易綜合練習。克服邊學邊忘，學前忘後，學完全忘的處境。

⑥注重週末檢測、單元檢測考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

(5)幾項具體措施

①研究高考,明確方向

要想高考數學取得理想的成績,那就必須要清楚高考會考什麼,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學一週內認真學習三年來的《考試大綱》和試題評價報告，加強高考試題研究，並把近三年內我省的高考試題做一遍，再利用集體備課時間交流學習《考試大綱》和做高考試題的經驗、體會。

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。我們分別從基礎知識的複習、典型例題的選擇、課前與課後習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的`研究選取。在實際教學中，教師可以根據學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班的學生的實際水平，從而達到提高複習的針對性和複習效率的目的。

③面向實際,紮實教研

一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考資訊。

集體備課原則是：堅持“四定五備”“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;“五備”即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學法、備教學手段。每週星期三下午爲集體備課時間.

上文爲大家推薦的高三數學學科第一輪複習教學計劃大家還滿意嗎?祝大家學習進步。

高三數學第一輪複習的教學計劃2

一、 夯實基礎。

今年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。紮實的數學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在於難題沒做好，而在於基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規範，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪複習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主幹知識的生成，重視知識的交匯點;3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規範解題習慣;4.加強反思，完善複習方法。

二、解決好課內課外關係。

課內：(1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對於解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解後，對解法進行總結。對題目儘量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯繫。(2)學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。(3)每節課留5-10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。

課外：(1)除了正常每天佈置適量作業外，另外佈置一兩道中檔偏上的題目，給學有餘力的學生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作：①判作業時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏，學法的不正;③每週5天集中輔導，對普遍問題講解。

三、強化學生“參與”“合作”。

1.多讓學生板演，對於有些章節知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生儘量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。

2.讓學生自我小結，每一章複習完後，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;

3.每次考試結束後，讓學生自己總結：①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題，怎樣開啟解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪裏;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬於思路上的。

四、精選習題。

1.把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題爲主，且應突出知識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過於單一、計算過於繁雜的題目。

五、複習內容具體安排如下：

8月16日——8月底 集合簡易邏輯、函數部分知識。

9月初——9中旬 結束函數

9月中旬——9月底 數列、不等式

10月初——10中旬 三角

10月中旬——10月底 平面向量解析第一章

11月 解析第二章及立體幾何

12月初——12月中旬 排列組合、概率

12月中旬——月底 統計、極限、導數、複數

複習不僅是知識的再現，而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識，再認識過程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。

首先，紮實的基礎知識是提高數學思維水平的基礎。儘管高考強調考查能力和創新意識，但這些都離不開紮實的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過程，就是數學思維水平和能力不斷提高的過程。

其次，在數學複習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何透過分析問題提供有關資訊找到知識間的聯繫，又如何利用數學知識和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的數學思維水平

高三數學第一輪複習的教學計劃3

一、數學的“雙基”是指數學的基礎知識、基本技能和數學思想方法。

它是數學能力培養的重要載體與有效支撐，是學生數學素養的重要組成部分,也是高考數學的考查重點，因此在複習時應注重以下幾點：

(一)基礎複習，要“細”; 力求主次分明，突出重點。

1、課本是一切知識的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的環節;因此立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。

2、注意所做題目使用知識點覆蓋範圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯繫。

3、要重視數學概念的複習，深刻體會數學概念的本質特徵.

如在函數的複習習過程中要重視函數概念的複習， 深刻體會函數的本質特徵，學會函數的思維方式。

(二)對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!

在知識的複習過程中注意每一模組複習完要注意引導學生建立網絡圖，其目的是一方面,所學知識層次清晰，知識的邏輯關係清楚，更重要的是，這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。

將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的能力，有效地提高複習的質量，也是老師提高複習效率最應該做的事情。

(三)分層教學，教學內容要有針對性。

高三數學複習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的知識結構，在複習開始與複習結束時都要能寫出或說出各章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點，爲此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因爲函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用;重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對於集合，因爲高考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下複習，提高複習效果。

(四)滲透數學思想，數學方法。

數學高三總複習要抓得住“魂”,要透過複習，確實把握學科的基本思想.

目前的高考，強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節，比如方程有解，求的取值範圍。就可以轉化爲求關於的函數的值域問題。並且很多問題的解決都是在尋找等量關係，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧;而作爲數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發生，發展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數學思想與方法的作用，以問題爲載體，以方法爲槓桿，再想辦法應用於解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化爲一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前提中，便於很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性認識，提高對數學學習的興趣。

二. 不斷提高數學能力，特別是創新意識和實踐能力

《考試說明》中特別強調考查學生的創新意識和實踐能力，要適應現在考題的發展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創設問題情境，使學生了解數學知識的現實背景，認識數學與實際的聯繫;另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數學問題，把現實問題“數學化”，並加以解決，而“研究性課題”的學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體，透過“研究性課題”的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識，學會將實際問題抽象爲數學問題。同時有意識地把教學過程施行爲數學思維活動的過程，把能力的培養貫穿於每一節課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯繫，選擇一些開放性試題供學生探索，以發展學生思維，培養創新精神.

三、注重良好習慣的培養，增強學生的應試技巧

(一)注意學生的解題習慣。高考最終要透過解題見分曉，因此高三複習過程中，注意培養學生的良好解題習慣是非常重要的。培養學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手：

第一、審題要準。最好採取二次讀題的方法，第一次爲泛讀，大致瞭解題目的條件和要求;第二次爲精讀，根據要求找出題目的關鍵詞語並挖掘題目的隱含條件。

第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過程(尤其是運算過程)的銜接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平時訓練時，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。

同時高考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤爲重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數，不要把遺憾留在考試結束之後，在平常做題時則需按三個步驟完成，(1)先做容易題(撿着做)，所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目;這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數，此時已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目，(3)最後在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠後面的小題時可能會用到前小題的結論，或前小題不會證也可以“跳步解法”

(二)注意學生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和，學生與老師的交流是透過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關重要，(1)表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現在表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分，問題主要在於表述不夠全面，術語不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現“會而不對，對而不全”的現象。(2)突出得分點和踩分點。不會做不等於得不到分數，在平時的教學中尤其在高考前的這一階段，對於解答題有必要向學生說明閱卷的評分情況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟，必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上”，同時書寫要求做到簡潔、明瞭。如果在高三總複習中注意解決這一問題，它必是高考中分值的一個增長點。

對於上文提供的高三第一輪數學複習教學計劃方法指導相關內容，是不是感覺很關鍵呢?希望大家都能取得好成績。

高三數學第一輪複習的教學計劃4

一、指導思想：

加強學習、更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識，探索意識和實踐能力爲重心的素質教育，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下中學數學教學工作新體系

二、工作目標：

本學期是高三一輪複習的主要時間，在本學期的教學活動中，教師要狠抓備課，堅持說課，多參加聽評課活動，爲學生基礎知識的紮實掌握做出自己的貢獻。

三、工作措施：

1、狠抓集體備課，深入教材研究。

2、各數學教師認真擬定教學計劃和輔導學生計劃。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養，鼓勵學生大膽創新，不歧視、壓制、挖苦學生。

3、抓好學習，更新觀念，各教師注意學習2006屆《考綱》，根據變化及時掌握教學方向，把握高考的命題特點。

4、研究學情，盯緊層面生。各教師要多與層面生交談，瞭解其學習狀態。層面生的輔導與試卷的批改要及時到位。

四、具體安排：

本備課組重點研究開放題，應用題教學中學生創新能力培養的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網絡，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，學習能力，探索能力，創新能力。

高三數學第一輪複習的教學計劃5

一、背景分析

近年來的高考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。考試題不但堅持了考查全面，比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意爲能力立意這一舉措。更加註重考查考生進入高校學習所需的基本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。

　　20XX年是湖南省新課標命題的第二年，數學試卷充分發揮數學作爲基礎學科的作用，既重視考查中學數學基礎知識的掌握程度，又注意考查進入高校繼續學習的潛能。在前二年命題工作的基礎上做到了總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新，兼顧了數學基礎、思想方法、思維、應用和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查數學素養，多層次地考查思想能力，充分體現出湖南卷的特色：

1、試題題型平穩突出對主幹知識的考查重視對新增內容的考查

2、充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學習要求，體現出良好的層次性

3、重視對數學思想方法的考查

4、深化能力立意，考查考生的學習潛能

5、重視基礎，以教材爲本

6、重視應用題設計，考查考生數學應用意識

二、教學計劃與要求

新課已授完，高三將進入全面複習階段，全年複習分兩輪進行。

第一輪爲系統複習(第一學期)，此輪要求突出知識結構，紮實打好基礎知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各個部分之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的複習，是學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法。同時有意識進行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。

三、具體方法措施

1、認真學習《考試說明》，研究高考試題,提高複習課的效率。

《考試說明》是命題的依據，複習的依據、高考試題是《考試說明》的具體體現。只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試說明》上的差距。併力求在複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習。

2、高質量備課，

　　參考網上的課件資料，結合我校學生實際，高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。充分發揮全組老師的集體智慧，確保每節課件都是高質量的。統一的教案、統一的課件。

3、高效率的上好每節課，

重視通性、通法的落實。要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。

4、狠抓作業批改、講評，教材作業、練習課內完成，課外作業認真批改、講評。一題多思多解，提煉思想方法，提升學生解題能力。

5、認真落實月考，考前作好指導複習，試卷講評起到補缺長智的作用。

6、結合實際，瞭解學生，分類指導。

高考複習要結合高考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。瞭解學生要加強量的分析，建立檔案、瞭解學生，纔有利於個別輔導，因材施教，對於好的學生，重在提高;對於差的學生，重在補缺。

四、複習參考資料

1、20XX年數學科《考試說明》(全國)及湖南省《補充說明》。

2、《創新設計》高考第一輪總複習數學及《學海導航》高考第一輪總複習數學。

五、教學參考進度

第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法爲主，爲高三數學會考做好準備。