《春天》的教學反思
《春天》的教學反思
《春天》的教學反思
新一輪的課程改革爲基礎教育帶來了勃勃的生機,它展現出一種新的設計思路,立足於學生的音樂學習方式的改革,關注學生創造與實踐能力的培養。儘管在我們的教學實踐中,不可避免地會遇到這樣或那些樣的困惑,但其中所受到的啓示和收穫是不言而喻的。在音樂教學中如何激勵學生學習興趣,讓學生在課堂中愉快地接受教學,怎樣充分利用孩子們豐富多彩的想象力,來完成教學任務。是音樂教學的一項重要研究課題。
以前的課堂教學,單純注重知識的傳授,教學方法與形式單調。新課程標準使教師在課堂中的角色發生了變化,教師成爲課堂教學的主導,學生成了課堂的主人,教師與學生在課堂中建立了新型關係,課堂變成了開放的課堂,變成了知識再生的場所,師生在歡快的氣氛中進行着情感的交流與知識的創新。改變了以往教師只是苦口婆心的說教、學生只是被動的接受知識的局面,隨之建立起來的是師生平等參與課堂的生動場面。在講《春天》的時候,我先讓學生利用課餘時間自己去搜集有關春天的知識。然後在課堂上表現的時候,同學們會格外有興趣。學生對學習有了興趣,課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學過程中採用分組討論的方法讓學生自己去感受,自己去創作。使學生自己發現問題解決問題,成爲學習的主人,既突出了學生在課堂中的主體地位,同時讓學生在歡快的氣氛中學到了知識。變學生被動的學習爲主動的學習。增強了學生學習的積極性。課的後半部分,我讓學生充分發揮自己的想象力、創造力,自編歌詞,自編動作,並鼓勵學生大膽表現,給學以展現自我的機會,讓學生做到學以致用的同時大膽的進行發揮、想象與創造。激發了學生的表現慾望,鍛鍊了學生的表現能力與創新能力。我認爲本部分也是本課中的閃光部分,學生在課堂中表現出來的興趣讓我感到驚奇,而學生表現出來的創編能力更讓我感到吃驚。我本以爲這一環節將不會順利,沒想到學生的想象力這麼豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創造力,根本是我們平時缺少一雙發現的眼睛。學生的創編活動既讓學生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識,又讓學生學到了本課及本科以外的知識,做到了知識的更新、輻射與再生,還培養了學生自主學習、大膽創新的精神。在整個課堂教學中以學生爲主體,體現着"以學生爲本"的教育思想,教師由一個傳授者變爲一個指導者,一個引路人。
透過講授這節課,我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇於實踐、開拓創新、努力提高教育教學水平。
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