《鯨》教學流程設計
《鯨》教學流程設計
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點,可採用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大,爲了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數字,然後完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書,還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。
透過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段爲了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況,我讓學生仔細讀書,然後把自己當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性,可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句,並比較它們的不同,然後填寫下列表格:
透過填表比較,學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然後根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝裏,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化爲具體的形象,深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬於魚類,是哺乳動物”,這一線索貫穿全文。根據這一特點,我設計瞭如下訓練,讓學生讀書並展開想象的翅膀,然後讓學生動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話。
一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚重。得到名次的`,龍王將給予重獎。到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,並順利透過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵,蟹將軍說出不准他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求:⒈想一想,鯨想靠什麼混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文,瞭解鯨的有關知識,又要展開想象、寫作,將讀、想、寫巧妙地融爲一爐,調動了學生學習的積極性。
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