草的語文教學設計

草的語文教學設計

教學目標：

1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的願望。

2．藉助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。

3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學重難點：

認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：閱讀《賦得古原草送別》，瞭解詩人及詩意。

學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。

教學過程：

一、朗讀古詩，引入新課

1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。

2．教師引導學生背誦與春天有關的古詩，並揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

二、初讀全詩，學習生字

1．藉助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。

2．相互交流，提醒讀準難讀的字因。

3．檢查認讀生字的情況。可以採取開火車、個體與集體的形式認讀。

4．抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。

三、再讀課文，想象畫面

1．看圖讀課文，想象畫面的內容。

2．說一說：一邊讀，一邊想到了什麼？

3．教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。

四、誦讀古詩，體會意境

1．自由朗讀、抽讀課文。透過讀來表現小草的勃勃生機。

2．教師範讀，讓學生進一步體會意境。

3．指導朗讀，並背誦古詩。

五、識記生字，指導書寫

六、擴展學習，提示閱讀

教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。