《我和小豬》小班語言教學活動設計
《我和小豬》小班語言教學活動設計
設計意圖
《我和小豬》是一個簡短易懂的故事,內容生動有趣,情節重複富有變化,貼近小班幼兒的生活經驗。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞來表現,適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進幼兒園,孩子們逐漸適應了集體生活,透過故事中小豬和魯尼的生活情景再線,回憶整理幼兒已有的生活經驗:“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的?”“怎樣和小夥伴相處的?”擴展幼兒的生活經驗,體驗和表達生氣、高興等情緒。
《指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境……”本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念出發,遵循《指南》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣…….引導幼兒感受語言的豐富和優美,並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解” 的要求,將閱讀故事與回憶生活經驗相結合,引導幼兒模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富幼兒語言,增強理解和表達的能力。
活動目標:
1. 樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。
2.豐富象聲詞彙“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。
3. 結合已有經驗,感受故事中愉快、 幽默的情感。
活動準備:
多媒體課件。
活動重點
樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。
活動難點
結合已有經驗,感受故事中愉快、 幽默的情感
活動過程:
1.出示“魯尼”和“小豬”,談話匯入課題。
分別出示魯尼和小豬,引導幼兒跟他們打招呼,並說說他們的長相。
(此環節設計的目的是透過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子,引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容,挖掘幼兒已有經驗,感受魯尼的可愛。爲下面的環節做好鋪墊。)
2.分頁觀察畫面,在故事情境中理解象聲詞。
(1)魯尼和小豬睡覺。
引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子,並說出:魯尼和小豬是怎麼睡覺的?
師:奧,困了的時候,魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺,(小朋友學一學他們睡覺的樣子)那小朋友再想一想,爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢?
(此環節讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細語地交談,在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經驗:引導幼兒回憶、想象――爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進一步感受:小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。)
(2)魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,並說出:魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
師:餓了的時候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是,魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情,你知道是什麼嗎?
(此環節採用先合後分的辦法,先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片,給孩子們一個完整畫面,引導幼兒說出:餓了時候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然後單獨出示魯尼吃飯的圖片,引導幼兒有目的地述說,角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯,結合已有經驗,鼓勵幼兒大膽表達――魯尼吃完飯後漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。把故事與自己的生活有效地結合起來,使靜態的內容生活化。)
(3)魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想後說出:魯尼和小豬喝水會發出什麼樣的聲音?
師:對,渴了的時候,魯尼和小豬一樣,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他們會喝什麼樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料?
(抓住幼兒喝水的環節,引導孩子們討論:爲什麼要多喝水?應該喝什麼水,爲什麼要喝白開水,引導幼兒儘量不喝飲料。)
(4)魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀察畫面,逐一說出:
呀!魯尼和小豬這是怎麼了?
猜一猜他們爲什麼會生氣?
生氣好不好?
那應該怎麼做?
(此環節爲幼兒創設情境,讓孩子們猜測想象他們可能是爲了什麼生氣,讓孩子們體驗生氣的樣子,老師傾聽孩子們的表述,此時老師可繼續跟進:他們還可能爲了什麼生氣?將生活中一些不愉快的情境說出來並予以解決。)
(5)魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀察畫面後,分別說出:魯尼與小豬高興時的樣子。
師:高興的時候,小豬喜歡幹什麼――搖-尾-巴;魯尼呢――蹦呀、跳呀、笑呀ll。
(此環節利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什麼,滿足幼兒用不同的方式表達高興的願望。透過回憶講述,進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯想到自己的生活實際,說說自己高興的事情,與故事中的角色形成共鳴。並懂得“開心是最重要的”,讓幼兒的情感得到瀉泄。)
3、完整欣賞故事,感受故事情節的愉快和幽默。
觀看課件,在輕鬆的音樂中完整欣賞故事。
(此環節充分利用課程資源,引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容,感受故事中的愉快和幽默,體驗相親相愛在一起的感受。)
活動延伸
在表演區,提供魯尼和小豬的手偶,引導幼兒表演故事。
在美工區,投放圓形紙板,引導幼兒繪製高興、生氣時的表情圖
附:故事
我的小豬說:魯尼,你像我一樣可愛呀!
是嗎?
是的是的是的――
困了的時候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺。
餓了的時候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。
渴了的時候,我像小豬,咕嘟咕嘟,喝水。
生氣的時候,我也像小豬,什麼樣?撅嘴。
高興的時候,我可不像小豬了,小豬喜歡搖尾巴,我沒尾巴,不能搖尾巴。那我搖什麼?我什麼也不搖,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀
小豬說:“魯尼,你在幹嘛呀?哼!嚇我一跳。”說着他又把嘴撅起來了。
哈哈,我纔不管呢!我知道,他那是在假裝生氣,你沒看見,他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎?
活動設計反思:
1、教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經驗相結合。
小班幼兒語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激,“我們應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件,引領孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經驗相結合,靜態的內容變成了動態的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,願意說,爲理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而爲突破活動的重點目標――“樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣,培養了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現,非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經驗,積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園,要適應集體生活,“學會自理、學會與人相處,”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環節,在今天的活動中,我透過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情,你知道是什麼嗎?”“小豬和魯尼爲什麼生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來?”等問題遷移孩子們的生活經驗,並引導他們積極地表達自己的情緒。
4、藉助教學資源優勢,體驗故事內涵。
在討論講述之後,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學資源的優勢,引導幼兒感受語言的豐富和優美,體驗故事的愉快和幽默,從而爲幼兒的完整表達提供模仿表現的機會。
-
教育教學工作會發言稿範文
教育教學工作會發言稿範文尊敬的教育局、振興街道領導,尊敬的廣大教師朋友們:按照會議安排,受吳校長委託,下面由我對振興聯合校09—10學年教學工作作以簡要總結,並對10—11學年的幾項工作提出幾點建議,教育教學工作會發言稿。剛纔,看到這麼熱烈的表彰頒獎場景,看到老師...
-
小學一年級語文上冊識字練習複習題
班級:姓名:等級:爸媽我大米土地馬花哥弟個畫下洗衣雞過了不樂出讀書騎車的話你他水白皮子在小吃魚和牛草好家飛機有兒河入校山田左片右風雲她老師文王朵鵝條雨天一去二三裏四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹沙發報紙檯燈電視晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足...
-
大學畢業生頂崗實習總結
大學畢業生頂崗實習總結實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷,它使我們在實踐中瞭解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗,它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野,又增長了見識,爲我們以後進一步走向社會...
-
2019年審計局實習心得模板
審計局實習心得範文在XX稅務師事務所度過了5個月的實習期,在這裏我遇到了不同的人,適應着陌生的環境,這裏的人都很熱情,很耐心地教我,哪怕是一些很簡單的知識,因此,我積攢了很多的實踐經驗,獲益匪淺。在實習過程中我將自己所學的專業知識運用於實際的工作中,理論與實際...