小學二年級上冊《品德與生活》教案

小學二年級上冊《品德與生活》教案

1、暑假中的一天

教學目標：

1、 回顧自己的生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。

2、 學會點評自己的假期生活。

3、 體會快樂可以由自己創造，並能創造快樂。

教學重點：引導學生關注自己的假期生活狀態，啓發學生反思假期生活的質量，鼓勵學生學會調控自己的生活。

教學難點：學會自己創造快樂。

課時安排：2課時

第一課時

教學準備：

1、選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例

2、準備一些其他學生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等

教學過程：

一、 故事交流（小組）

教師引入：小朋友們，兩個月的暑假過去了，我們又重新回到學校開始了我們的學習生活，今天這節課，老師受學校廣播站小記者的委託，說是要開一個暑假生活故事會，特地來採訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那麼，你的暑假是怎麼過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組裏介紹一下。

小記者隨機採訪蒐集，如：你喜不喜歡過暑假？爲什麼？

暑假裏你有什麼新發現？或是遇到了什麼困難等等。

（小記者蒐集的資訊由教師直接寫入課件裏，供下一環節同學們的選擇）

二、故事交流（全班）

教師：剛纔透過小記者的採訪，老師也瞭解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進了電腦，你想知道什麼故事，我們一起來採訪他好嗎？

透過學生點播，教師請出小記者對該代表性活動的主人來做專訪（模仿專訪的過程進行）

教師隨機板書點評，如：在家有規律

勞動辛苦 快樂

遊玩高興新發現

生病難受

教師點評，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。

三、延伸

教師：小記者們在來我們班級之前就已經採訪過許多同學了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？

課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們在西湖邊的英語角學英語，在圖書館裏豐富知識，在少年宮學文藝，參與各種各樣的社區生活，以及民工子弟的暑期生活等等。

小結：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發現，新的認識，都是有意義的一天。

第二課時

教學準備：1、心情臉的信箱

2、小紙條

教學過程：

一、教師自評假期生活

（準備幾個大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動”、“滿足”、“傷心”“害怕”。）

教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應的符合表達自己當時心情的信箱出示給學生看，然後在黑板上用短句板書，表示該生活小事。

過渡：小朋友，老師的這個暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？

二、我的假期生活大評點

1、教師發給每個同學幾張小紙條，請同學想想自己在暑假裏有沒有感到最快樂、最激動、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡單的文字或圖畫的方式寫在紙上，並寫好自己的姓名，然後一一上臺投入相應的信箱裏。

2、請學生從信箱中任意選取紙條，請被選到的同學上臺來講講自己的快樂激動或傷心害怕的事，也可說說你有什麼啓發或感想。

講完後讓該同學選下一張紙條，請下一位同學來講述，依次類推進行，（視時間或學生的興趣而定）

3、小組內互相交流

看看我的假期生活是快樂激動滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。

三、創造好心情

1、請有“傷心”、“害怕”等心情的同學上臺，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請同學們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創造出好的心情來。

學生交流，可以是自己想辦法，也可以請其他同學幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負面情緒，明白好心情也可以由自己來創造。

2、動手創造好心情

用小朋友共同想的好辦法把剛纔壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創造心情的快樂。

四、把好心情信箱佈置成教室一角

讓我們在平時的生活中也都能多創造一些好心情，以後都可以投到好心情信箱裏去。