將相和的優秀教學設計
將相和的優秀教學設計
教學目的:
學習第三個故事《負荊請罪》,教育學生學習藺相如以國家爲重、顧全大局的品質和廉頗知錯就改的精神。
教學過程:
一、提示課題
昨天,我們學了前面兩個故事,看到藺相如爲使完璧歸趙,在秦王面前臨危不懼,以死相拼,澠池會上又是藺相如機智勇敢地維護了國家的尊嚴。今天我們繼續學習第三個故事。(板書:負荊請罪)
二、新授
(一)請同學們自己讀課文,注意抓住故事的主要情節。
1、出示填空題:
(1)藺相如做了上卿,職位比廉頗高,廉頗聲稱,藺相如聽了就。
(2)他對手下說這樣做爲的是。
(3)廉頗知道了,就到藺相如門上。從此,他們,保衛趙國。
2、學生自讀課文,練做填空題,請學生填空。
3、小結層意:這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高,因而將相不和。第二層藺相如爲了趙國利益,一再避讓。第三層講廉頗負荊請罪,將相和好。
(二)學習故事第一層。
1、先來看故事第一層,一生讀。
2、小結過渡:從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去,可後來卻與對方握手言和,最終將相和好。在這個過程中,誰起了關鍵作用?
(三)學習故事第二層。
1、過渡討論:關鍵因爲誰?他是怎麼做的?他的行動用一個詞來概括(避開)。他爲什麼一再避開廉頗呢?在整個事情過程中,藺相如的行動起了很大作用,除此之外,還有什麼?
2、幻燈出示:藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦國之所以不敢進攻趙國,就因爲我們武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我國。我之所以避着廉將軍,爲的是我們趙國的利益啊!”
3、齊讀,你讀了這段話理解了什麼?(板書:顧全大局)
4、老師分層,同學們對這段話已經有了初步認識,我們再來一層一層細細討論一下。
5、齊讀第一層:這句話說什麼?
6、齊讀第二層:
(1)這層圍繞哪個字來寫的?
(2)怎麼說“和”這個道理的?(正反兩方面)
(3)“不和”有什麼壞處呢?指齊讀。
(4)“和”呢?(引讀)
(5)這句話你怎麼理解的?“文”的作用從前兩個故事可以看出,“武”呢?
(6)是啊,因爲我們文武兼備,齊心合力,才保住了趙國;如果我們不和,只能是國破家亡。
7、齊讀第三層:“趙國的利益”指什麼?
8、藺相如關心的是趙國的利益,他一心爲了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國?把“我們”換成“趙國”讀一下好嗎?
9、藺相如的'話一心爲了國家,處處維護國家的利益。(板書:維護國家利益)
10、我們能不能讀出他表達的意思呢?(讀、評)
(四)再學故事第一層,藺相如這樣說,廉頗又是怎麼說的呢?
1、一生讀廉頗說的話,你覺得廉頗是一個什麼樣的人?
2、先看第一句:“我廉頗攻無不克,戰無不勝……”
(1)他爲誰而攻?爲誰而戰?
(2)“克”是什麼意思?“攻無不克”呢?“戰無不勝”?
(3)這“克”、這“勝”來得容易嗎?怎麼來的?爲的誰?
3、再讀讀“澠池相會”中寫廉頗的句子,你有什麼體會?
4、廉頗是一位戰功赫赫、聲名遠揚的大將軍。他也是爲了國家身經百戰,出生入死。這時的居功自傲,我想,只是他一時只看到自己的功勞,而看不到旁人的作用?
5、過渡:當藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵裏,廉頗又是怎麼想的呢?
(五)學習故事第三層。
1、齊讀,討論:廉頗怎麼想的?引讀。
2、他是怎麼想的?又是怎麼做的?請同學們看這幅畫面。
3、幻燈出示:(負荊請罪圖)
(1)從圖上你能看出誰是廉頗嗎?誰是藺相如?
(2)你能描繪一下廉頗的樣子嗎?
(3)他認爲自己有什麼罪?他背荊條做什麼?
4、一個威望極高、戰功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前,你對廉頗有什麼新的想法?別人會怎麼想?(廉頗爲了國家的利益,不顧自己的顏面,不計較榮辱得失,勇於改過,負荊請罪,這是多麼難能可貴啊!板書:勇於改過)
5、此時此刻,面對廉頗的舉動,藺相如是怎麼做的?
小結:他們兩人,一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相,一個是顧全大局、不計得失、勇於改過的將軍,爲了維護國家的利益,握手言和,齊心協力保衛國家,多麼偉大的兩個人物啊!
6、齊讀。
(六)小結文章寫作方法。
1、這篇文章有三個故事,這三個故事合起來就是(生說)。三個故事是怎麼連起來的?
2、這是內容上相連,什麼思想貫穿全文?是啊,《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍着一種愛國主義的光輝。正因爲這點,這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質啓迪了一代又一代人!直到今天,人們還傳爲美談!我們也應該像他們一樣,熱愛祖國,處處維護國家的尊嚴,維護國家的利益。
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