《橋》導學案教學設計

《橋》導學案教學設計

教學目標

1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2．積澱情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

教學重點

領悟老漢每一次舉動的內涵與精神。

教學難點

突出對比，營造氛圍。

教學時間

第一課時

教學過程

一、課前聊天。

1．說說表示很高興的.成語。

2．說說表示很害怕的成語。

二、營造洪水肆虐的危急情境。

1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什麼，聽到了什麼或想到了什麼？

2．假如這樣的情景就發生在你的身邊，你會有怎樣的反應？

揭示課題，板書課題。

三、檢查預習情況。

1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。

2．糾正讀錯的字音。

3．出示生字卡片，讀生字。

4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什麼事？

四、初步理解課文。

1．默讀課文。

2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什麼。

五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌。

1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你幹嗎害怕？）

點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這麼輕嗎？

（2）第二句：洪水已經追着你的屁股了，還能這樣無動於衷嗎？

（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

（4）第四句：此時此刻，洪水像什麼？把你看到的就像魔鬼一樣露着猙獰面目的洪水讀出來。

3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪裏體會到？

4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現？

5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）