語文《拔蘿蔔》教學設計

語文《拔蘿蔔》教學設計

一、教學目標

【知識與技能】

1.進一步體會加法的意義。

2.探索並掌握兩位數加兩位數（不進位）的多種計算方法。

3.認識豎式，學會用豎式進行加法計算。

【過程與方法】

1.透過創設情境，使學生經歷提出問題分析問題解決問題的過程。

2.透過尋找各種方法之間的練習，培養學生數形結合的意識。

3.透過解決問題的活動，培養學生自學探究的精神和合作交流的意識。

【情感態度價值觀】

培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中無處不在。

二、教學重點

探索並掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。

三、教學難點

掌握豎式的計算方法。

四、教學準備

小棒、計數器、投影儀、課件。

五、教學步驟

（一）創設情境 激發興趣

1.課前遊戲小兔子拔蘿蔔

師：今天這節課我們就一起去看看小兔子拔蘿蔔的情況，好不好？

2.出示主題圖。

[設計意圖：透過課前遊戲和情境圖，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。同時，透過課前遊戲順利地引出主題圖中的問題情境。]

（二）仔細觀察 提出問題

1.尋找數學資訊。

師：從圖上你都知道了那些數學資訊？

生：小白兔拔了36個蘿蔔，小灰兔拔了23個蘿蔔。

2.提出數學問題。

師：根據這兩個資訊，你能提出一個數學問題嗎？

預設（學生可能會提的問題舉例）：

生1：它們兩個誰拔的蘿蔔多？

生2：它們兩個誰拔的蘿蔔少？

生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿蔔？

生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿蔔？

生5：它們一共拔了多少個蘿蔔？

[設計意圖：在這一環節，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題，培養學生仔細觀察和提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂於自己解決。]

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問題：它們一共拔了多少個蘿蔔？

1.小組合作，尋找解決問題的方法。

2.彙報展示，尋找各種方法之間的聯繫。

預設（學生可能出現的方法列舉）：