關於當老師的教學反思

關於當老師的教學反思

篇一：“我也當老師”教學反思

作者：陳曉蕾

摘 要：高中資訊技術第二章第二節的因特網的搜尋技巧，實踐性較強，一直都在想怎樣上這節課能讓學生儘可能地提高練習效率。基於現有學生現狀，學生動手能力較差，接觸資訊面比較貧乏，不能有效地利用網絡上的資源，學生創新能力較差，因此設計了這堂課，讓學生做一次課堂的主導者，讓他們感受一次教師的課前課後，在得到鼓勵的同時進行小環節的自主創新，一點點地培養他們的創新能力。此外，透過角色互換的方法，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長、尊重知識。

一、課前準備階段

這是本節課的核心階段，我設計是全班分成五個小組，每個組選出一名小組長。課前準備階段各小組的工作是：小組成員分工協作，做好資料蒐集整理，完成課件製作，設計5～10分鐘的課堂教學環節，完成5～10分鐘的課堂教學工作。這個階段要做好組長的動員工作，協助組長進行分工（任務驅動法的體現），對組員要積極進行動員，鼓勵他們完成任務，在完成任務中體會教師課前準備環節的辛苦。在自由設計的5～10分鐘，給定各小組的大方向，具體小的環節由各組自由設計，但要求嚴格遵守時間。在課前準備階段，我認真監督小組的知識性總結，避免在課堂上出現知識性的紕漏，並要求各項教學環節均提前在我面前展現，保證教學環節的嚴肅性和準確性，對各位“小老師”要進行培訓，幫助他們消除緊張情緒，更好地掌握講課技巧。

二、授課階段

經過細緻的課前準備階段之後，授課階段就是學生正常發揮環節，在教學環節中，教師就不要參與太多的教學環節，整個過程全程由學生負責，選派一名主持學生，將各組的教學任務進行串接，然後就是做好突發事件的處理。

三、課後評價階段

在高中資訊課程中，評價環節非常重要，因爲學生經過很長一段時間的學習，已經形成了部分個人學習習慣，心理承受能力也各有不同，在這個敏感的階段，評價環節的實施方式很重要，要想更好地完成評價環節，就要根據學生整體的基礎，設定評價原則。在課程結束後，每位組長要對組員寫鑑定，然後每位組員自查自評，作爲教師的我要給每個組長寫鑑定，客觀地評價各小組的表現。堅持客觀、相對公平公正的原則，幫助學生樹立良好的評價習慣，更好地學習。

篇二：蘇教版小學音樂我當老師教學設計及教學反思

教學內容：

第五單元《我當老師》

教學目標:

1.學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，並能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

2.學生能較準確地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”幾種節奏。

教學重點:

重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

教學難點：

1.正確演唱後四分休止和後八分休止。

2．“××生能讀準、唱準。

課前準備：

多媒體課件、鋼琴、音響資料等

教學過程：

一、創設情境，談話匯入：

1．今天錢老師要帶你們到森林裏的動物學校去看看。在這裏啊培養了一批又一批的動物小能手，小朋友們你們想認識它們嗎？

2．瞧！它們是？（多媒體課件出示青蛙、大象、小兔子，播放音樂《十二生肖歌》 （生：撲捉害蟲的小青蛙、有大力士大象、還有跑步健兒小兔子。）

3.小動物們的本領可真大，但我相信你們也有着自己深藏不漏的本領。哪個小能手和它們來比一比？

（生：唱歌、跳舞、畫畫、彈琴）

4.聽說小朋友們個個本領大，動物學校特意招收了一批新的學員，想請你們當老師，你們願意嗎？

要不先來認識一下它們吧？

二、節奏訓練，解決難點（後十六）：

小貓：瞄 瞄 ∣瞄 瞄∣ 小狗：汪汪 汪汪 ∣汪汪 汪汪 ∣ 小鳥：喳喳喳喳喳喳∣喳喳喳 喳喳喳 ∣

小羊：咩 — | 咩 —|

原來是一隻憨態可掬的小貓，一隻活潑可愛的小狗，一隻快樂可人的小鳥和一隻溫順乖巧的綿羊。小老師們你們喜歡它們嗎？

三、歌曲學唱：

今天要我們教會它們什麼呢？讓我們仔細聽一下

1． 初聽樂曲，熟悉歌詞。

2． 師生配合，熟悉節奏。

3．跟着音樂，練習節奏。

4．再次欣賞《我當老師》，邊哼唱師生加上表演。

這樣一下子從頭到尾教，你們覺得小學員們能不能跟得上啊？要不誰來想個好辦法？

5.分段教學：小貓、小狗、小鳥、小羊。(分別從節奏、旋律、情緒、律動入手，單句分析)

6.完整演唱。

7.學生討論還可以用什麼形式來表現歌曲？

8.學生律動表演。

四、拓展

歌曲的二度創作，加上像聲詞。把歌曲表現的更爲生動。

五、森林學校彙報演出開始啦，讓我們帶着小動物們一起參加吧！集體表演唱。小朋友們你們還想當誰的老師呢？你們還想教會它們什麼本領呢？希望你們可以從現在做起好好學習，爭取學到更多的本領，相信你們每一位都能成爲一個好老師！

新課程背景下和諧課堂案例評析

——《我當老師》

歌曲簡介：《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲採用了二四拍，節奏較複雜，每個樂句都採用問答式的一呼一應，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最後一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現了小動物的可愛。演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

根據生態課堂的理念，我從課件的製作（背景以綠色森林爲主）、座位的安排（分小組、弧形組合）到環節中充分調動學生的參與積極性中都充分融入了生態理念。課堂從匯入開始都以引導爲主，鼓勵學

生自信的把感受充分表達出來。課中從歌曲到表現、到欣賞，積極調動學生自評、互評，充分注重了學生的相互評價。在最後的拓展上也充分考慮到了學生的發散性思維，透過小組的合作，共享合作成果，分享合作快樂，真正體現了和諧課堂這一理念。

透過具體教學，我有以下幾點感想：

首先我感覺第一、第二環節效果很好，特別情境匯入,達到了我預設的一個效果，即提高了同學們學習的積極性，又讓同學們在好奇中把歌曲中較難的節奏做了適當的引導，爲下面歌曲的學習做了很好的鋪墊。

其次在學習歌曲部分：由於這首歌曲具有濃厚的童話色彩，因此同學們在多次欣賞歌曲和歌詞的有節奏朗讀之後，都已經能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領加上動作，課堂氣氛非常活躍，同學們學習的積極性也很高，兩個難點（1.休止符號2.低音的演唱）處透過老師的引導，也能很好的解決。

但也有幾處需要注意的地方：如在未教授前直接演唱，沒有預設問題，使教學效果與教學預設完全相違背。正像陳老師所說的，要有合理的引導，學生才能夠在一定範圍內盡情發揮，否則看待問題的角度實在太廣泛了。還有就是在老師初步教完歌曲後，不應該讓學生直接跟伴奏演唱，由於老師彈琴教學時是初學歌曲，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲，因此範唱的速度比較快，這時如果讓學生馬上跟琴唱，同學們在速度上肯定很難跟上，應該讓學生先聽範唱，感受範唱帶的速度，再跟範唱哼唱，最後再跟伴奏演唱，這樣演唱就不會出現跟不上伴奏帶了。再有就是陳老師所說的，教學語言要精煉，教學語言的組織是我的弱點，以後會多斟酌，多像老師們請教。

最後，我想說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積澱，不斷地充實自己、追求個性、構建風格，提高自身的綜合素質。

篇三：教學反思的作用及意義

(甘肅省平涼市第二中學 陳永剛744000)

作爲教師，我們有過精心設計相同內容的課在不同班級教學，學生學習的效果是不同的，有的班學生接受能力強，有的班學生接受能力差些，這就要求我們根據不同班級的學情講課，同時還需要進行相應的教學反思，反思我們的教學內容、教學設計、教學過程、教學方法，反思我們教師的教和學生的學。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進行反思，透過反思教學中失敗和成功之處，促使我們在教學中揚長避短追求更高的教學成績，實現高效教學。

一、什麼是教學反思

反思是一種思維活動，目的是消除困惑，解決問題，促進實踐。教學反思是教師對自己教的行爲和學生學的行爲進行的一番思考。教學反思包括兩個方面：一是教師對自己的教學活動由個別體驗到理性的更全面的思考過程，對自身教學活動進行的揚棄性的思考；二是教師透過教學實踐對教學實踐所依據的教學理論教學觀念和學習主體進行的思考和再認識，以及在此基礎上所形成教學觀念上的改變更新。美國心理學家波斯納提提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。他認爲教師只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，教師的教學水準才能上升，並對後繼教學行爲產生影響。

二、教學反思什麼

確定反思的問題和對象是教師在教學中進行反思的前提。有了反思的問題,就有了反思的範圍和改進的方向。教師反思的內容很多,一般有以下幾個方面:

1．反思教學前的備課是否充分。

備課是教學中重要的環節,備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學的重難點,更要熟悉掌握學情,並依據學情進行課堂教學。教學前認真充分的備課直接關係到上課教學的成敗。教師教學後應該反思自己備課的環節是否完整，有沒有遺漏的地方和需要進一步補充和改進的地方。

2．反思教學生成過程是否合理。

新課程下的教學是教與學的交往互動，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啓發、實現教學相長和共同發展。對學生而言，交往意味着個性的表現，創造性的解放，對教師而言交往已不再是知識的傳授，而是生命活動和自我實現過程。因，教師應該反思在知識生成過程中教學互動環節是否合理，學生的互動積極性是否良好，學習知識的興趣濃是否濃厚。

3．反思教學效果是否完成。

課堂教學後我們要對學生三維教學目標的掌握情況進行檢測，這是課堂教學的根本目的。課堂教學是否達到了預期的教學效果，學生的知識情感態度價值觀是否產生了預期的變化，這些都是教師教學後需要反思的內容。

4．反思教學過程中教師語言是否準確，教師服飾是否得體。

興趣是調動學生學習積極性的重要方面，興趣的產生，一是知識本身對學生的吸引力，二是教師準確有趣的語言和得體的服飾。北師大教育學教授錢志亮說過，高效的課堂教學離不開教師生動有趣的教學語言和簡潔得體受學生歡迎的服教學反思的作用及意義

飾。生動的語言和得體的服飾可以吸引學生學習的積極性，有利於教學效果的提高。因此，教師需要反思我們講課時的語言和講課時所穿的服裝。

三、教學反思的作用及意義

1．教學反思來源於我們對教學的認識和思考，它要求我們把平時自發產生的對教學的思考變成一種自覺的行爲習慣，同時它也是我們教學的一個基本環節，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助於教師自身發展。

2．反思教學的各個環節有助於教師不斷的熟悉教材，熟悉學生，改變教學觀念，改進教學方法。並且對教師自身素質的提高也有重要的作用，透過反思教學的各個環節可以提高我們駕馭課堂的能力，實現高效的教學。

3．教學反思也是我們教師自身職業道德的一種表現，做反思型的教師可以提升我們教師的職業道德感和社會責任感，沒有職業道德感和社會責任感的教師不配爲人師表。

總之，教學反思是教師必備的素質，也是教師提高教學能力，促進教師專業發展的重要手段。透過教學反思能改進教學手段，提高教學效率，增強教學的有效性，在追求高效教學中有着舉足輕重的作用。善於反思的教師註定是一位不斷向着大師靠攏的教師，因此，我們應該重視教師的教學反思並培養教師的教學反思能力。