關於《語文園地四》的教學設計
關於《語文園地四》的教學設計
教學目標:
1.透過認字,引導學生發現識字方法。
2.透過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句,優秀段篇。
4.口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。
教學重點,難點:
自主識字,主動積累詞彙。
教學課時:
2課時
教學過程:
【第一課時】
一、激趣匯入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地裏有些什麼?(出示語文園地四)
二、我發現
引導學生髮現規律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發現”這部分的漢字,看一看有什麼規律。
學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發現月字旁的字和身體有關。
學生C:我發現足字旁的字和腳有關。
學生D:我發現提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞彙,豐富語言
(1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什麼特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師範讀,聽一聽,你發現了什麼?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
【第二課時】
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學彆着急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師範讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現在你知道了什麼?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶着微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
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