《春天來了》的教學設計
《春天來了》的教學設計
設計理念
本設計根據兒童的年齡特徵和心理特徵,展示了一幅美麗的春景圖,把學生的心靈帶到美麗的大自然中去,看桃花爭豔,觀柳枝吐綠,聽河水淙淙,聞柔風低吟,與燕子私語,和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙裏,在心情舒暢的學習中展示自己,鍛鍊自己。
教學目標
1、認識本課生字,會寫課後的字。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、瞭解春天萬物的不同變化,積累描繪春天的詞語,感受春天的美好。
教學重點
學習生字詞;瞭解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
教學準備
學生:1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關描寫春天的詞語。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話激趣,引入新課
1、師:孩子們,寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什麼節?(春節。)
2、師:春節讓你想到了什麼?(生自由表述。)
3、教師出示教學掛圖,孩子自由表達對圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來了。生齊讀。
二、學習生字,識記字形
1、生藉助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領自己的組員學習生字,讀準音,瞭解義,認清形。(介紹自己獨特的識字方法。)
3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如,開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什麼方法來記住它們。
5、小組長帶領小組成員討論識記方法。(教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語“兩點水是什麼字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作,再次感受字形。
三、結合圖畫,想象說話
1、看圖讀詞語。(春風、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。)師:看到這些詞語,你想對它們說點什麼?
2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。
如:、粉紅的桃花開了,一朵一朵又一朵,春姑娘看了眯眯笑。
、
春風輕輕地吹着,一隻只風箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語,再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習,教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪裏?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:、春天在山林裏,小鳥快樂地飛來飛去。
、春天在花園裏,朵朵花兒競相開放。
……
5、學生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。
教師範讀課文,學生評價,學生練習朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這裏還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文後“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學生描述圖畫內容。(儘量做到描述清晰,語言優美。)
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學生讀詞想畫面,交流感受。
7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字,輕鬆積累
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字,注意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新認識的偏旁。
2、學生找出自己認爲最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學生練習寫字,每個字寫兩遍。
4、完成課後第一題“比一比,組詞語”。
5、快樂寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?願意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
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