《蜜蜂引路》優秀教案

《蜜蜂引路》優秀教案

第一課時

一、課前談話，匯入新課

１、同學介紹收集到的列寧的有關資料。

２、老師補充介紹並引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、藉助拼音，自讀課文：

⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“和近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。

２、小組合作學習生字。

３、彙報交流識字方法。

三、鞏固識字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做遊戲鞏固識字：

遊戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然後請這名同學猜一猜剛纔老師指的是哪個字。這名同學指着黑板上的字問同學們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，假如同學猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字。

四、指導書寫

１、重點指導：

“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習寫字。

３、展示同學書寫的字，師生一起評議。

五、自讀課文

同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

一、整體感知

１、指名讀課文，考慮：

課文寫了一件什麼事？

２、同桌交流初步感知的課文內容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴ 討論：

讀懂了哪些內容，還有什麼問題？

⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的.詞語換一換，不改變原句的意思：

當地有個養蜂的人，列寧經常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶ 集體朗讀第１、２段。

２、學習第３段：

⑴ 小組合作：

用自身喜歡的方式學習，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。

⑵ 彙報交流：

指名請同學彙報，藉助同學的畫或老師自身利用簡筆畫，協助同學理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關係。體會列寧的心理活動。

⑶ 談感受：

列寧是個怎樣的人？

３、指導朗讀第４段：

要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。

４、集體朗讀全文。

三、創編扮演

１、創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

２、小組分角色扮演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

四、課外作業

留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。

【教學後記】

這篇文章也同樣運用質疑課題的方法，讓同學進行文字學習，讓同學自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善於發現和考慮分析問題的能力，讓同學聯繫上下文理解“果然”一詞的意思。