雨說_教學設計
雨說_教學設計
【知識目標】
1、體會這首詩的擬人化表現手法及雨的象徵意味。
2、學習詩的語言特色。
【能力目標】
歸納每一小節所表達的主要意思。
【教育目標】
熱愛生活,樂觀向上。
【重點難點】
正確理解我要教你們勇敢的笑一句。
【教學媒體】
錄音機。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、匯入與作者簡介
自古至今,有許多的詩人都要用詩來讚美春雨,你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來學習臺灣詩人鄭愁予寫的一首關於雨的詩。
作者,臺灣詩人,80年代曾被選爲臺灣最受歡迎的作家,用他自己的話說:約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。
他的詩作以優美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。
二、讀課文,整體感知課文並討論
這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思?
請概括每一小節的內容:
1節:探訪四月的大地。
2節:雨輕輕地來了。
3節:希望孩子們不要拒絕。
4節:告訴孩子們它是來親近他們的。
5節:請孩子們跟它去迎接春天。
6節:告訴孩子們它來自何方,又是怎樣長大的。
7、8節:教孩子們勇敢地笑。
9節:交代最終的歸宿。
三、問題研究
分小組討論:
1、作者怎樣描寫春雨特點的?找出幾個詞句說說你的體會。
2、這首詩採用擬人手法好在哪裏?
明確:讓人感到親切溫柔,充滿歡快情趣,切合兒童心理,能打動孩子們的心,能形象生動表達思想。
3、這首詩的語言有什麼特色?
明確:有親切感,用兒童化的語言,符合兒童的心理,口語化。
4、我要教你們勇敢的笑這句話中的.笑的內涵是什麼?
明確:笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態度,是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。
五、佈置作業
1、把這首詩改編成一篇小散文。
2、讀寫生字詞。
【教學課後記】
這篇課文通俗易懂,主要讓學生體會如何用擬人化的語言去學寫一些簡短的小詩,從中感受寫詩的樂趣。
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