我不能忘記祖國教學設計
我不能忘記祖國教學設計
【內容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時,在一次討論歷史方面問題的班會上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關於“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達了宋慶齡對祖國的未來充滿着信心,充滿着理想和希望。課文故事內容具體、感人,語言優美、生動,學生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解,透過“讀中悟,悟中賞,賞中讀”的語文實踐活動,讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言,提高閱讀質量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句,結合課文內容體會句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀,激發學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導學生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點語句,結合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字(詞語)卡片,教學掛圖(課文插圖)。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、學習“導語”,匯入新課。
1、學生自學“導語”部分,說說從中瞭解到些什麼?
2、由“導語”下面的插圖引入,讓學生交流、介紹自己所瞭解的宋慶齡。(亦可教師介紹)
3、揭示課題:我不能忘記祖國。
二、初讀課文,整體把握。
1、學生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,藉助拼音讀準字音,聯繫上下文感知字(詞)義;
(2)思考:這篇課文寫了一件什麼事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;
(2)指名讀課文,注意糾正錯音,着重指導學生讀好詞句,把課文讀通讀順;
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什麼故事?從整體上初步感知課文內容。
3、再讀課文,理清脈絡。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什麼,或者還有什麼不懂的,把它寫下來,準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片,引導學生在語言環境中感悟詞語的意思;
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時應注意些什麼;
3、讓學生說說哪些字較難寫,有側重點地指導書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、佈置作業。
朗讀課文;2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文,提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什麼。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內容給你留下了深刻印象?爲什麼?
二、組織討論,賞讀課文。
1、在小組裏交流自己的學習收穫,同學之間互相傾聽,互相補充,加深對課文內容的理解;
2、全班交流,相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導:
(1)從這兩段話中,你知道了些什麼?體會到了宋慶齡怎樣的情感?
(2)宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的?結合理解課文有關語句,體會宋慶齡的外表與內心,指導學生有感情地朗讀;
(3)聯繫上下文,體會“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結合學生的體會,指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進一步體會人物的思想感情。
四、佈置作業。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空“詞語花籃”上,或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等,準備與別人交流。
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