《我不能忘記祖國》優質教學設計

作爲一名教學工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《我不能忘記祖國》優質教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《我不能忘記祖國》教學設計1

教學目標

1、學會寫13個生字，會讀6個生字。

2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發熱愛祖國的思想感情。

3、認識我國傑出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發學生的愛國情

重點難點

瞭解課文內容，體會含義深刻的句子。

教法設想

以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法

課前準備

收集有關宋慶齡的資料、圖片。

教學過程：

第二課時

一、複述課文，匯入新課

上節課學習的故事主要講了——（引導學生說）

二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情

（一）討論課上，祖國受辱

1、分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是

怎麼說的？

2、理解美國學生說的話。

（1）換詞理解“估計”。

（2）地圖輔助瞭解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗淨雜質。聯繫生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處於落後、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

（4）瞭解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

小組思考：那個美國同學爲什麼會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？

（二）爲了祖國，有力駁斥

過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎麼駁斥的？學生朗讀第七自然段。

1、合作學習，討論問題，想象畫面。

（1）爲什麼把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)

（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節操，爲正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而爲革命事業出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思並想象相關畫面。

（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們爲祖國的振興進行艱苦卓絕鬥爭的感人畫面。

2、研讀句子，引導探究。

（1）宋慶齡爲什麼堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）

（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）

（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

3、抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特徵。

（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“儘管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特徵，體會人物的內心情感。

（三）心繫祖國，充滿希望

1、討論問題：宋慶齡的'話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱讚，爲什麼她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備充分嗎？更重要的是什麼？

2、指導朗讀課文最後一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

探究：當時的中國貧窮落後，列強侵略，爲什麼宋慶齡對祖國還充滿信心？

（聯繫“天下興亡，匹夫有責”來理解……）

3、課外閱讀連結：說說宋慶齡學成歸國後又是怎麼做的呢？（學生根據查找的資料來說。）

三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷

（一）希望成真，祖國強盛

1、100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？

2、教師引導：同學們，我們每一箇中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！

（二）閱感人事蹟，激愛國心，立報國志

1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課後閱讀，激發學生愛國心。

2、學生滿懷激情地朗讀梁啓超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”

四、佈置作業：閱讀宋慶齡爲《兒童時代》題寫刊名及爲祖國振興而奮鬥的仁人志士們的感人故事。

《我不能忘記祖國》教學設計2

【教學目標】

1、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教學過程】

一、複習匯入

1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）

二、品語言，悟真情，感受赤子心

1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班裏討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什麼？（用“”畫出來）從美國同學的發言中，你聽出了什麼？（引導學生抓關鍵語句理解）

2.學生反覆品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什麼。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之後，班上的同學有什麼反應？

（3）“說得好，有道理!”體現在什麼地方？“這些有力的句子，漂亮極了??”又表現在哪裏？

3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

4.抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內容，並模仿“我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的自豪感，

增強自信心。

5.指導學生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美

1.熱烈的掌聲和不絕的稱讚僅僅是因爲“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發言前後的外表描寫中，我們又能讀懂什麼呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2.引導學生朗讀並聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以爲然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中瞭解宋慶齡是一個怎樣的人。

3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

1.宋慶齡爲什麼會有這樣的表現呢？聽她對美國同學的回答。

2.你感悟到了什麼？“我不能忘記祖國”的原因是什麼？

3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。