花鐘教案設計範例

花鐘教案設計範例

學習目標

⒈會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

⒋學習運用多樣的句式表達。

教學重點

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備

⒈教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

⒉學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學課時 2課時

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

⒈語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？

⒉直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

⒊讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、初讀課文，初步釋疑

⒈學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

①自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

②同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學情況。

①指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

②檢查字詞

多種方式認讀：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。

我說你找：一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

我指你認：一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

三、再讀課文，理清層次

⒈默讀課文

⒉同桌互相說說課文的內容：

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

⒊按上述分析，劃分層次

第一段（1）舉例說明：一天之內，不同的花開放時間是不同的。

第二段（2）分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關

第三段（3）植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

四、指導書寫

⒈出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。（引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字，“溼”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“豔”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。）

⒉教師範寫，學生書寫。

第二課時

一、複習

二、朗讀課文，探究發現

⒈朗讀探究第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）爲什麼你喜歡原文？（說理由）

①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點左右，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。（表達則單調、乾巴、無趣）

②課本原話

（牽牛花—吹起紫色的小喇叭／薔薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／菸草—在暮色中甦醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現。）

師：漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。

⑹省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

①上網瀏覽

②句式說話。_____點，______花________。

⑺再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

⒉朗讀探究第二自然段

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

⑷需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語，如“左右、往往、有一的危險、大致”，使用這些詞“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有範圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

⒊朗讀探究第三自然段

⑴朗讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

⑵引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？（學生自由組合，動手設計創作。）

⑶介紹這個奇妙的“花鐘” ：（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

三、總結全文，拓展能力

⒈誦讀全文，背誦自己喜歡的句段

⒉中心：本文透過介紹不同的花會在不同的時間開放及其原因，教育我們要養成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

⒊繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

四、板書設計 13 花鐘

溼度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動