《一分鐘》教案設計範文
【教學目標】
1、有主動識字的願望,能認識“鍾、零”等9個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
2、能正確,流利地朗讀課文。
3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的孩子。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,匯入新課
1、老師利用一分鐘時間講一個小故事,時間爲一分鐘。
2、這個故事好聽嗎?有誰知道,老師講這個小故事用了多長時間?
3、學生回答,老師板書課題。
4、設疑:
我們都知道,一分鐘是60秒,可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘,這到底是怎麼回事呢?
5、過渡:
請同學們自由讀課文,畫出生字詞,查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎麼讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文,認讀生字,整體感知
1、自由讀課文,畫出生字。出示生字,認讀正音。
2、課文中這些生字都組成了哪些詞語,在書中找出來。學生說,老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
3、再自由讀課文,把課文讀通順,喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
(重點放在正音上。)
5、讀了課文,你知道了什麼?學生自由說。
(我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。)
三、學習課文第一段,指導寫6個字
1、正在上學的孩子怎麼敢遲到呢?早上元元聽到鬧鐘響的時候,他是怎麼想的?指名說。
2、元元可真貪睡啊,誰來當小元元,讀一讀元元貪睡的樣子?評價、老師範讀,齊讀。
3、元元這個貪睡的小懶蟲又睡着了,讓我們趁他睡着的時候來寫幾個字吧!找找看,這段話裏,我們要會寫的字是哪幾個?指名說。
(哈、欠、鬧、鍾、元。)
⑴ 觀察這五個字,在寫的時候你有什麼要提醒大家的嗎?指名說,老師示範寫,重點指導“鬧、鍾、欠”的寫法。
⑵ 學生練習寫字,老師巡視指導。
⑶ 寫完後,同桌互評。
⑷ 事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?我們下節課將繼續學習。
第二課時
一、複習生字詞
1、(黑板上出示“找找說說”。)老師真粗心,不小心把這些生字和偏旁弄混淆了,誰來幫幫老師,看看他們原來誰和誰是好朋友?指名說。
二、學習課文2~6自然段
1、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘,他以爲自己不會遲到,結果如何呢?請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀後回答。
2、元元就只多睡了一分鐘,怎麼會遲到了20分鐘呢?指名說,找出課文中的句子讀一讀,例:
生1:元元走到十字路口,剛想走過去,紅燈亮了。
師:他是怎麼說的?
生1:他嘆了一口氣說:要是早一分鐘就好了。
師:他爲什麼說要是早一分鐘就好了呢?
生1:因爲早一分鐘他就能過馬路了。
師:這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待,讓我們帶着焦急的心情把這一段讀一讀。
師:僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎?
生2:他向停着的`公共汽車走去,車開了,他沒趕上車。
師:這時他又說了什麼?
生2:他又嘆了口氣說:要是早一分鐘就好了。
師:他爲什麼又嘆氣了呢?
生2:因爲他晚了一小會兒,又沒趕上車。
師:他是怎麼嘆氣的呢?同學們學着他的樣子做一做。
師:是啊,這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣,讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段吧!
3、等啊等,一直不見汽車的影子,最後他決定自己走到學校去。你看,這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖,你能想像元元是怎麼走進教室的嗎?指名說。
(元元低着頭紅着臉。)
4、是啊,元元多尷尬啊!課文中有一句話寫出了元元此時的心情,找出來讀一讀。
(元元非常後悔。)
三、課外拓展
1、大家再想想,元元經歷了這一分鐘事件之後,第二天鬧鐘響後,元元又會怎樣做呢?(不會再遲到了)讓我們再回到課文,和元元一起記住這遲到的教訓,把課文齊讀一遍。
2、生字我們在上節課都會認了,要求會寫的字我們還有兩個沒有寫,現在我們來寫一寫。老師示範寫“包”和“嘆”。老師巡視指導,學生練習。
四、作業
在經歷了這次遲到事件後,相信元元以後再也不會遲到了。關於珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多,請同學們課後和爸爸媽媽一起找一找,讀一讀。
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