《花鐘》教案設計（精選5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《花鐘》教案設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《花鐘》教案設計1

學習目標

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

課前準備

①生字詞卡片。

②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

④透過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

課前準備

①生字詞卡片（也可製成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。

第一課時

匯入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相說說課文的內容。

讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作製作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最後說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

課堂作業

①學習生字。

a．出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。

b．小組內交流各自識記生字的方法。

c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

d．學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業佈置）。

課外延伸

①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

複習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流蒐集資料的情況。

朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什麼。

③爲什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看着畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

a．在小組內講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評出最佳講解員。

積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

指導寫字

①出示生字卡片“溼、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

內容概括：這篇介紹了關於《花鐘》教學設計二,花鐘，希望對你有幫助！

《花鐘》教案設計2

[設計理念]

《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論爲依據，構建資訊環境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成時鐘，可是爲什麼不同的花開放的時間不同呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創新

[學生特徵分析]

1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作爲四結合的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式、知識與技能瞭解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創設情景觀察、理解。

運用多媒體出現花開放的條件的場面15創設情景提供資源觀察、仿說。

運用BBS發表貼子學習句子的多種方式5擴容實踐動手操作。

情感、態度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5創設情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、透過在網絡上查找資料，瞭解不同的花開放的時間不同以及爲什麼不同的花開放的時間不同等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

透過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們透過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、透過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣匯入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，透過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們透過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是爲什麼這些植物開花的時間會不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？

(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係。

〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，透過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子噹噹小詩人

2、師生互評。

3、總結本課

《花鐘》教案設計3

教學目標：

1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學生自由談感想）

2.這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預設問題：花鐘是什麼？ 爲什麼起名字叫花鐘？ 花爲什麼能做鍾呢？花和鍾怎麼聯繫在一起，花怎麼成爲花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心裏記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

二、檢查預習，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先裏後外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生字和難讀的地方就多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

交流“什麼是花鐘？”“爲什麼花可以做鍾？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鍾一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指着大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛鍊學生的概括能力，爲後面的概括段意鋪墊。】

四、默讀課文，練習概括

1.順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什麼？可藉助泡泡裏面的問題來回答。

2.指生答

3.有什麼發現嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時

一、複習匯入

1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對照改正。

【設計意圖：複習匯入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】

二、精讀感悟 學習表達

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示並欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。

3.這些花分別是在什麼時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

4.體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？爲什麼？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助於激發學生的朗讀興趣，更利於學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

6.透過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這麼多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

【設計意圖：這個問題的提出，目的是爲了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之後，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

結合課後小練筆練習表達，生生互評。

【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入瞭解不同表達的效果。】

三、繼續追問 瞭解原因

1.爲什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶着這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

3. 一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、溼度、光照有關之外，還與什麼有關？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設計意圖：透過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

四、深入探究 留心觀察

同學們，植物學家爲什麼能設計出花鐘來呢？

【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，纔會有意想不到的收穫。】

五、小結。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

13花鐘

現象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、溼度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心觀察 用心思考）

《花鐘》教案設計4

【課前預習】

1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“牀、盆、鍾、號、升、飯”。

2、藉助拼音把下列詞語讀正確。

午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)牀(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

3、讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4、能運用部首查字法查字。

【說明】

對於一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這裏的正確朗讀指的就是：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。

本篇課文的預習，除了要藉助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

【教學目標】

1.認識本課“牀、盆、鍾、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、牀、號、升”4個字。在語言環境中理解“鍾、盆、起牀號、再也”等詞語的意思。

2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。

4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因，並能用連貫的語句把原因講清楚。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、引入課題，瞭解“鍾”及“花鐘”的含義：

1.板書：zhōng鍾(記字方法)

2.問：鐘有什麼用處呢?(知道時間)你知道哪些鍾?

3.板書課題(齊讀)

4.師：預習了課文，知道花鐘是指什麼呢?

板書：牽牛花、午時花、夜來香

5.過渡：這是三盆花，怎麼會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

二、初讀課文，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

1.開火車讀課文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

2.師：爲什麼這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。

3.第一節，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

(1)師引讀：小白兔爲什麼要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什麼辦法?

(2)學習生字：盆

①複習部首查字法的方法

②師：“盆”的部首是什麼?

板書：皿字底

③學生按步驟

④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。

4.過渡：小山羊爲什麼送這三盆花?這三盆花又怎麼會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。

三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因：

(一)理清文章的'脈絡，知道每兩句介紹一種花：

1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。

2.分句讀小節：每人讀2句

想：6句句子爲什麼要分3個人讀?

【說明】

分3個人來讀小節的目的在於幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是藉助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。

(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因：

1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱爲花鐘的原因：

(1)問：爲什麼說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花說的話。

(2)板書：時間～～ 說的話——

(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】

(5) 板書：太陽出來了、早上

(6)讀牽牛花說的話。(板書：起牀)

學習生字：牀、號

(7)師：現在你能根據板書說說爲什麼叫牽牛花是花鐘嗎?【因爲牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起牀了，所以它是花鐘。】

2.師：剛纔，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最後用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學着用剛纔的方法來學習第三到第六句。

【說明】

這個教學環節是本文教學中的一個重點。透過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵資訊，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔幹什麼”，從而瞭解爲什麼牽牛花是花鐘的原因。

這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習後，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，爲後面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

3.學生用同樣的方法學習第三到六句，瞭解午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因。

(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

板書：吃飯、睡覺

(4)學習生字：飯

4.語言訓練：

(1)師：你能學着剛纔說牽牛花的方式說說爲什麼說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

(2)師：爲什麼這三盆花被稱爲花鐘呢?誰能連起來說一說?

5.齊讀第二節：

(三)透過比較瞭解花鐘的作用：

1.引讀，瞭解有花鐘後，小白兔生活的變化：

師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

2.說話：沒有這三盆花時，(什麼時候)，小白兔還(在幹什麼)。現在有了這些花，(什麼花開了)，小白兔就知道(幹什麼)。

3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以後——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以後也不會忘記了?【再也】。

四、複習總結：

1.師：現在你知道爲什麼小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

2.出示媒體，複習詞語。

板書設計：

時間～～ 27.花鐘

說的話—— 牽牛花 太陽出來了(早上) 起牀

午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

夜來香 天黑了(晚上) 睡覺

【作業設計】

1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

三盆花(pén péng)起牀(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

2、“升”第二筆是。

“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

3、根據劃線部分的提示讀好句子。

1)牽牛花開了，吹響了起牀號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

2)午時花開了，笑哈哈地叫着：“小白兔，該吃飯啦!”

3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

4、讀了課文你知道這些花兒都是什麼時候開的嗎?用線連一連。

牽牛花 晚上開

午時花 早上開

夜來香 中午開

5、說話練習(二選一)：

(1)爲什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作爲花鐘呢?請你學着課文的樣子來說一說。

【說明】

本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對於學生整體學習的回顧。

第1題是基於對本課生字“盆、牀、鍾”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成後鼻音。

第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

第3題原本就是書後練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課後練習中出現，起到了鞏固練習的作用。

第4題的知識點是學生學習課文之後應該瞭解的知識內容。

第5題採用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“爲什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。”就是驗證學生對於上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有餘力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作爲花鐘呢?請你學着課文的樣子來說一說。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作爲花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內知識的再運用，又是對於課外知識的有效拓展。

《花鐘》教案設計5

【學習目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？

２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發現

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

２、全班交流。

四、當堂作業

１、學習生字，交流學法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

五、課後延伸

１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，爲下節課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學生聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、複習上節課學習內容

１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。

２、說說自己最喜歡哪一句的說法。

３、交流蒐集的各種花兒開放的時間。

三、學習最後一段

１、朗讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

２、引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、學生自由組合，動手設計創作。

四、展示作品

１、由創作者介紹自己的作品。

２、同學欣賞、評點。

五、交流體會

回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。