《修鞋姑娘》的教學設計

《修鞋姑娘》的教學設計

教材分析

本文運用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到的爲“我”服務，起初受到我的猜疑，最後“我”被深深感動的故事。讚揚了修鞋姑娘善良、真誠的品質。

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。

4、學習作者的寫作方法。

課前準備

教師：課件

學生：課前預習

課時 2課時

板書設計

修鞋姑娘

“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證

修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良

教學活動設計

第一課時

一、入新課，激發興趣。

看了課題，你有什麼疑問？（學生根據題目質疑）請你帶着問題自由朗讀課文。

二、讀課文，整體感知。

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什麼事？

3、劃出課文中最讓自己感動的地方，並在旁邊寫寫自己的體會。

三、細讀課文，感悟人物品質。

a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。

b) 討論交流，教師點撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”

c) 有感情朗讀，注意要體現出人物不同的特點。

着眼重點，誘導突破。

d) 找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變化中，你體會到什麼？

e) 學生自由發言。

f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。

（點評：作者態度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的`內心世界，抓住作者態度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質。）

四、回顧課文，總結學習收穫。

課文學完了，請同學們聯繫自己的生活實際和思想實際，談談自己的收穫和感想。

（點評：把學語文與學做人緊密結合起來，可以從“我”這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）

五、作業

a) 有感情朗讀課文。

b) 摘抄課文中最使你受感動的語句。

第二課時

一、複述課文的主要內容。

（點評：既回顧了課文的主要內容，同時也培養了學生的概括能力和表達能力。）

二、領悟本文的寫作特點。

1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？

2、學生自讀自悟，獨立思考。

3、彙報交流，教師相機點撥。有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。

4、談談本文在寫作手法上對自己的啓發。

（點評：課文是指導學生寫作最佳的範文，引導學生領悟作者的寫作手法，爲下面的小練筆做準備。）

三、小練筆。

1、練習寫小片段。要求透過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

2、學生動筆練習，教師巡視指導。

3、全班交流。

（點評：學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。）

（點評：培養學生的質疑能力，引導學生邊讀書邊思考。）

（點評：讓學生從整體上把握課文，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）

（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。透過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）

（課文在結構上採用了倒敘的手法，爲表現修鞋姑娘的品質，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態進行了細緻的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）

作業設計

1、熟讀課文。理解內容。

2、抄寫關於“我”的態度變化描寫的詞句