《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計,希望對大家有所幫助。
1、隨文識字,學習“娘棉治”等生字。
3、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,並用這類的詞說一句話。
4、拓展閱讀《春姑娘》,能說“______的。”
1、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,並用這類的詞說一句話。
2、拓展閱讀《春姑娘》,能說“______的。”
一.謎語匯入
大家喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個謎語:農民春天種上它,夏天它就開了花,秋天結果像個桃,桃子裂了開白花。
人們給她起了一個好聽的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題:30、棉花姑娘。指名讀課題,齊讀課題。
“娘”這個字,你有什麼好方法記住它們嗎?
二、感知課文內容,交流識字方法
1、自讀課文:自讀要求:1、把課文讀正確,不添字、不漏字,生字多讀幾遍。2、想一想:棉花姑娘都找哪些醫生幫它治病?最後是誰把她的病治好了?在書上用橫線標出來。
2、指名回答:棉花姑娘都找哪些醫生幫它治病?識記“燕瓢”。
3、下面我請三個同學來分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關的三個自然段。其他同學邊聽邊想:它們會捉哪裏的害蟲。
4、過渡:燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎?最後是誰把她的'病治好了?讀第5自然段,找出七星瓢蟲說自己樣子的話,用波浪線畫出來,讀一讀。識記“顆”,對比“課棵”。
5、老師這兒有一個七星瓢蟲的
6、過渡:同學們真會讀書,還有這麼多的好辦法識字,了不起!喜歡《棉花姑娘》這
課件出示,指名讀。相機指導朗讀,隨文識字“碧”、“治”。
三、練習表示顏色的疊詞
1、過渡:課文最後棉花姑娘咧開嘴笑啦,爲什麼?因爲她病好了之後,長出了_______的葉子,吐出了_________的棉花。
2、比較:碧綠的葉子雪白的棉花
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花
哪個更好?爲什麼?
四、拓展閱讀
1、其實,像這樣的次還有很多,課件出示《春姑娘》,學生自讀,找出表示顏色的疊詞。
2、我們平時見到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞?
3、看圖,用上表示顏色的疊詞說出這些景物。把這些詞放到句子中去,再說一句話。
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