《棉花姑娘》教學設計模板
作爲一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》教學設計模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學要求:
1、能在語言環境中正確認讀10個生字;能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結合課文內容,用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。
2、學生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。
3、學生透過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的.害蟲,青蛙捉稻田裏的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
教學媒體:
多媒體、ppt
教學過程:
一、談話揭示課題
1、同學們,在上課前老師給你們猜一個謎語。
2、教學棉
(1)讀準字音
(2)你用什麼好方法記住這個字?
(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的。顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)
3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學習一篇關於棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學生齊讀課題
(板書課題)
6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當他受到害蟲的侵害,也會生病。
二、課件出示童話故事,整體感知
三、初讀課文
學生自由朗讀,要求:看拼音讀準字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,並給課文標上小節號。
四、感悟課文,理解課文
(一)學習第一節
(1)出示第一節課件,仔細看動畫,說說你知道了什麼?
(2)是呀,上面有許多蚜蟲,什麼是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt。
(3)教學生字許、惡、盼
(4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句:她多麼盼望有醫生來爲她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情)
師:盼望你能換個詞語說說嗎?(希望)
師:盼望比希望的程度更加強烈。
(5)教師範讀,學生領悟感情,自由讀,指名讀。
(6)齊讀第一節
(二)學習第6、7節
1、棉花姑娘病得那麼重到底是誰幫她只好了病?哪兩節告訴了我們,自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領大嗎?你從哪裏知道的?
3、教學生字忽
4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關資料。)
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領這麼大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節嗎?
8、學生讀第七小節。
9、教學生字:碧
10、棉花姑娘會怎樣稱讚七星瓢蟲?
(三)學習25節
過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請誰爲她治過病?結果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
1、自主、探究、合作學習25小結。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學習,讀出恰當的語氣。
自學提示:A 分角色朗讀對話
B 反覆讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣
C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎?爲什麼?
(2)小組合作學習,相互交流。
(3)彙報。
A、教學生字
B、學生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。
師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?
學生讀並評價
師:那它們爲什麼沒有幫助棉花姑娘呢?
(4)指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
(5)學生小組讀。大家評價。
2、比比哪個小組讀的好,相機指導讀出請求的語氣。
3、彙報學習收穫
(小動物不是不想幫,是心有餘而力不足)
4 師小結:現在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田裏的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5 讀有關句子
四、複習生字
五、師小結:
今天我們一起學習了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有餘而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥,老師請同學們會家去搜集了資料,誰來交流一下?
學生交流自己收集到的資料。
六、總結:
每種動物都有自己的本領,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們人類的好朋友,我們可要好好愛護它們呀!
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