《精衛填海》課文的教學設計
教學目標:
1、認識本課中15個生字,會寫9個生字,並積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什麼是勇敢,知道精衛的行爲就是勇敢的行爲。
教學重點:
認識本課中15個生字,會寫9個生字
教學難點:
體會精衛與大海的對話情景,知道怎樣的行爲是勇敢的行爲
教具準備:
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程:
一、看圖匯入
1、師:同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫,讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧!(出示掛圖:一隻小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝)
2、師:誰能來說說圖中畫了什麼呢?(生:一隻小鳥嘴裏叼着樹枝,準備把它扔到海里)
師:它爲什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛填海]
3、齊讀課題。(生:精衛填海)
師:讀過課題之後,你都想知道些什麼呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪裏來呀?精衛要填哪裏的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什麼填海呀?)
二、初讀課文,自主識字
1、師:同學們提了這麼多的問題,真好,真聰明!那麼我們就帶着這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師:請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好,有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……)同學們有這麼多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以組爲單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報,看哪一小組彙報的生字最多。(生以組爲單位自學生字)
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生彙報:我學會了"精"字,請大家跟我一起讀"精精精""精衛" 我學會了衛字,請大家跟我一起讀*** ……)生字都彙報完了,老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字,誰願意來試試?(一名小老師到前邊領讀)
三、再讀課文,理解感悟
過渡:生字都學會了,我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼?
1、師:請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?你認爲哪段寫得最精彩。(生自由發言)
2、師:很多同學都喜歡第四自然段,那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎?
3、師:喜歡其他段的同學,把你們認爲精彩的讀給大家聽一聽,好嗎?(生評價)
4、提問:看你們讀得真好,現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀,不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次,是誰到海上游玩,不幸被淹死了?後來她變成了一隻美麗的小鳥,名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什麼和什麼,投進大海里?(小石子和小樹枝)
你們真勇敢,這麼多的問題都難不倒你們,從剛纔你們的回答,(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥,名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那麼她爲什麼要這麼做呢?你可以從大海和精衛的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛分別說了些什麼呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛說的話。誰願意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫,畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經勾畫好了,下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海說……是大海說的,同意嗎?精衛說……這是精衛說的,同意嗎?評上來勾畫的同學:真是既能幹又勇敢,獎勵一朵紅花。一樣的請舉手,正確,誇誇自己。
(2)師:我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀,師指導)
(3)師:剛纔大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩,我想如果再加上自己的動作、表情和想像,肯定更能夠表現出大海和精衛,你們願意來試一試嗎?(生上臺表演,師分發頭飾)
6、師:從同學們的表演來看,這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)
7、師結:同學們既欣賞精衛的善良勇敢,又欣賞大海的美麗,如果你是勇敢的精衛,運用21世紀小學生的智慧,你會怎樣減少洪水的發生呢?(生髮言)
8、全班齊讀課文。
師:大家爲精衛想了這麼多的好辦法,精衛一定很感謝大家,讓我們學習精衛的勇敢善良,一起來保護地球,減少災害的發生。最後,讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字,書寫生字
1、出示生字,開火車認讀,檢查認字情況。
2、小組內自主識記字形,分析字形,交流記字方法。
3、師範寫,學生書寫。
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