永生的眼睛教案範文
永生的眼睛教案範文
【教學目的】
1、透過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操:對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死後器官捐獻的行爲產生敬佩之情,從而改變對器官捐獻傳統的看法。
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。
【教學重點】
1、透過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操;對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。
【教學難點】
學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。
【教學用具】
課件、收集資料。
【教學過程】
一、引入:
今天,我們繼續學習第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節課我們出讀了課文。
提問:回憶一下文章內容(本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生)師板書。
學生回答主要內容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問
爲什麼要捐獻角膜呢?老師現在就解答這個問題:
資料出示:
據調查,全國約有400萬人因角膜疾病導致失明,其中大多數病人可以透過角膜移植重見光明。可是由於我國角膜捐獻太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻已成爲社會關注的問題,就這個問題同學們在周圍人羣進行了調查。
老師把同學們的調查結果進行了統計請看:(課件)出示條形圖。
提問:從圖表中你發現了什麼?(從圖表中可以看出,共調查212人,願意捐獻的75人,不願捐獻的137人不願捐獻的人數比願意的多。
現狀出示,更加直觀。
過渡:現在我們就去深入地學習課文。
學生說圖表。
學生知道相應的資料,激發情感。
三、學習課文
過渡:琳達的母親在一次意外中去世了,醫生要取走母親的角膜。
自學(1~3)自然段:
面對角膜捐獻:
1、思考:
琳達的態度發生了怎樣的變化?爲什麼?
要點:
⑴ 琳達開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白爲什麼捐)
琳達後來願意娟、理解了捐獻的意義。
指名回答。
⑵ 指導朗讀。(強烈的痛苦和難以接受)
⑶ 學生說到爲什麼的句子:
師投影出示:指導學生理解重點句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認爲,如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。”
(指導有第二句理解第一句)
學生自學,找到內容,進行理解。
(答案要點:身體比任何金錢、地位等都更重要,因爲一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結,然而生命卻能夠在別人身上得到延續,使他們能夠重獲新生,更多地爲社會作出貢獻。)
2、指導朗讀:
把你的理解透過讀表達出來。(多麼無私的奉獻精神)
3、理解課文,感情朗讀:
以父親的話爲中心,上下結構全文的理解體系,從全文的前後照應中理解人物崇高的精神,在反覆的誦讀中加深學生的理解,培養學生的讀、感悟能力。
4、小結。
四、學習(4~6)自然段
過渡:當時父親爲我上了人生中最重要的課,多年後,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學習要求:
默讀(4~6)自然段:重點學習內容。(學習內容)
1、如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明,並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
2、想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多麼高興。
3、當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多麼自豪!”
-
讀做最好的老師的讀書感悟
讀做最好的老師的讀書感悟當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時,心有慼慼,欣欣然嚮往。李老師的講述不是刻板的學說,而以發生在他身邊的一個個小小的故事爲例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動着。人說書如其人,《做最好的...
-
救助站的實習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢?以下是小編精心整理的救助站的實習總...
-
關於草的教案設計
關於草的教案設計(一)談話匯入。同學們咱們學過幾首古詩?你能背給大家聽嗎?這節課我們要學習一首新的詩,題目是草,(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。(二)初讀課文,掃清障礙。1.藉助拼音學生自讀課文,要讀準字音。2.認讀生字卡片,掃清字音障礙。3.再讀課文,質疑。(三)學習...
-
a e備課教案推薦
ae備課教案推薦《ae》備課教案教學目標1.學會單韻母ae的發音,讀準四聲。2.觀察和記住ae的字形和在四線格內的位置。3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣,初步培養學生自主、探究的學習精神。教學重點ae的發音及四聲。教學難點ae第二、第三的讀音。教具準備:卡片。教學...