吃蟲草課堂優秀教學設計

吃蟲草課堂優秀教學設計

教材分析：

本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，教學內容生動有趣。透過吃蟲草這種植物，瞭解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生透過觀察瞭解吃蟲草的特點，激發學生興趣。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。瞭解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集資訊資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養學生大膽設計、繪畫、製作的能力。 學生分析：

三年級學生對於吃蟲草的瞭解幾乎沒有。透過錄像欣賞知道並瞭解，從而產生好奇，激發同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢於求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。

一、教學內容：人美版第六冊教材 14課《吃蟲草》

二、教學目標：

1、瞭解有關吃蟲草的知識，並選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。

2、透過欣賞、觀察、表演等形式瞭解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、製作的能力。

3、透過觀察瞭解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：瞭解吃蟲草的種類特徵，想象捕蟲器的形象和功能，並用粘貼的方式表現出來。

難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。

四、教學準備：

吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……

五、教學過程：

一、課件匯入：

1、播放課件（吃蟲草捕捉小螞蟻……）

提問：你知道這種植物叫什麼名字嗎？（吃蟲草）

2、你知道吃蟲草爲什麼吃蟲子嗎？（課件 講解）

3、出示課題《吃蟲草》

二、講授新課：

1、吃蟲草既不會跑也不會跳，它是怎麼吃到蟲子的呢？下面我們再欣賞幾個錄像，看看吃蟲草到底是用什麼方式抓住小蟲子的。（播放課件）

學生討論、彙報。教師總結：

①設圈套：合攏葉片夾住蟲子

②粘住：從葉片上分泌出粘液，粘住蟲子。

③設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋裏後將其捕住。

2、你們知道它們的名字嗎？課件出示圖片：

①捕蠅草 ②毛氈苔③豬籠草

3、這些吃蟲的植物又是怎麼樣吸引小蟲子上當的呢？ （課件展示各種吃蟲草圖片，學生討論）

小結：吃蟲草有的用美麗的形狀，有的用鮮豔的顏色，有的用芳香的氣味來吸引小蟲子。

4、欣賞吃蟲草的圖片，認識更多外形奇特、色彩鮮豔的吃蟲草，拓寬學生視野。

5、欣賞學生作品：吃蟲草不僅吸引了許多小蟲子，一些同學很喜歡吃蟲草，他們透過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。（課件出示）

（1）討論分析是怎麼來表現吃蟲草的（捕蟲器、葉莖、蟲）

（2）是用什麼方法、材料來做的？（彩筆畫、線描、剪貼）

6、教師演示（捕蠅草）捕蟲器的剪制方法，分析作業方法步驟，提出作業要求。

三、學生創作

1、發揮想象，用彩紙剪貼的方法表現吃蟲草。

2、鼓勵學生大膽想象，給自己設計製作的吃蟲草起個名字。

3、學生創作，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、作品展示，講評作品。

2、請學生說說本課的學習收穫。教師小結，提出希望。

五、課後延伸：嘗試用繪畫的方法畫畫吃蟲草。

《吃蟲草》教學反思

《吃蟲草》是人美版第六冊教材 14課，屬於“造型〃表現”學習領域。吃蟲草是南方植物，在我們北方是很少見的。本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學內容來說非常生動有趣的，易於激發學生的學習興趣。透過視頻、圖片的介紹瞭解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

本課在設計上，我採用了直觀欣賞式，讓學生知道並瞭解吃蟲草，有助於學生思維受到啓發、創新意識的提高。在匯入部分，我運用了一段小錄像，讓學生認識自然界中，還有一種植物靠捕捉小蟲子來製造養分生存。此時學生已被小螞蟻精彩的表演深深的吸引，爲教學奠定了基礎。後面我又採用了，欣賞不同種類吃蟲草捕捉小蟲子的過程→各種形態的吃蟲草圖片的欣賞→學生吃蟲草範畫作品欣賞。讓學生對吃蟲草奇特的外形、鮮豔的色彩有了進一步瞭解。這爲作業設計起到了鋪墊。這樣一來相信富有學生個性設計，造型新奇的吃蟲草，會給人耳目一新的感覺。最後運用彩色紙裝飾師生共建一個以吃蟲草爲主題的大花園。

本課的優點主要有三點：

1、注重創設問題情境，激發學生探究興趣。本課以吃蟲草爲什麼要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什麼來吸引小蟲子？這三個問題爲主線來組織教學，使學生帶着問題進行下一個環節的學習，極大激發學生的探究慾望和學習興趣。

2、利用多媒體教學，拓展學生思維。在教學中我能夠有效使用資訊技術，大量展示吃蟲草的有關資源，使資訊技術真正成爲美術學科教與學的工具。透過播放視頻，拓展學生的思維，吸引了學生的注意力，增強了教學的趣味性，這是傳統教學手段無法超越的。

3、注重學科整合，寓教於樂。本課能將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利於學生的心理髮展和視野開闊，使師生圍繞着對這種新奇小草的探究，培養學生自主、探究學習能力，增強學生的好奇心與求知慾。

本節課教學還存在不足和遺憾：

在本課的作業環節中我提出創作的要求不明確，部分學生沒有聽清要求，將吃蟲草直接剪貼在彩紙上，忽視了應該直接粘在教師佈置好的“吃蟲草花園”上。教師在這一環節可以在演示製作方法步驟後將自己製作好的吃蟲草粘在展示板上，讓學生直觀感受明確作業要求，教師再加以強調。因此，以後的教學中教師應明確的提出創作要求，使學生有意識的在創作時注意這些問題，形成良好的創作習慣，同時創作要求的提出也明確了作品評價的標準，在作業評價中就能夠有準可循。