《草》優秀教學設計
《草》教學設計
第一課時
一、複習匯入新課
上學期,我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天,我們再學習一首古詩,揭示課題1草
二、範讀課文
三、自讀課文
要求:
1.藉助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進句子裏讀正確。
四、讀詩句,識字
1.第一行(指名讀)
識字:離原
教師解釋:離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。
指導讀句:離離/原上/草,
2.第二行(齊讀)
識字:歲枯榮(歲平舌音,榮翹舌音。
教師解釋:歲就是年的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)
指導讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個一聲調不同
3.第三行(指名讀)
識字:野火燒盡(注意讀準燒的音。
解釋:盡就是完的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地裏的草根還在。
識字:吹又(注意吹翹舌音)
指導讀句,野火/燒/不盡,春風/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2.反覆練習朗讀,達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字(含要認識的字)。
2.完成課後練習3。
3.用春風說一句話。
第二課時
一、複習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?爲什麼(不作過高要求,學生說到什麼程度皆可,說通就行。)
3.認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫字
原:半包圍結構,廠裏面是白、小,不能寫成泉。
歲:上下結構。山要寫扁些。上短下長。
枯:左邊是木字旁,右邊可分成十古來記憶。
火:筆順是
吹:右邊是欠(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面人左右伸長。
又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內要居中。
三、抄寫生字(完成課後練習2)
四、鞏固練習(完成課後練習4)
1.指導:這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的`整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀,瞭解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇,
偷採白蓮回。
不解藏蹤跡,
浮萍一道開。
1.師簡單介紹並範讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨自撐着小船去採蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船後留下一道行船的痕跡。
2.學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學生了解詩意。
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