小學三年級上冊科學《誰更硬一些》教學設計
【教學目標】
科學概念:
1.物理性質可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。
過程與方法:
1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質,透過比較發現材料的不同物理特性。
2.選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀:
1.發展對物質世界的探索興趣。
2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3.增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。
【教學重點】比較材料軟硬的方法。
【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵
【教學準備】
學生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備:電路檢測器、榔頭
【教學過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀察到的?
①學生說說自己的原先觀察結果,可能會出現方面,那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬)
②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。
③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)
②可以怎樣檢測它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)
④實驗中需要注意哪些方面?(根據學生回答、教師再適當補充,出示活動題方)
活動提示:
⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度,並儘量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內打“×”。
⑷要求每個人都操作一次,並且注意不要劃傷手指。
⑸根據我們觀察到的結果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
爲什麼用金屬不用其它材料(根據學生的舉例,出示材料開展實驗)
1.易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中,過一段時間,用手摸一摸哪一種材料最熱?
2.能導電
教師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器,觀察電燈泡是否發亮?
3.延展性
試着用榔頭輕輕敲打銅絲,觀察銅絲髮生了什麼變化?
4.有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什麼變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學生閱讀第50頁,瞭解一個飲料罐的生產過程
2.討論
①鋁片之所可以做成飲料罐,主要利用了金屬的什麼性質?
②在易拉罐的製作過程中,要消耗哪些資源,會產生哪些問題?
③我們怎樣合理使用消費金屬材料?
板書設計:
教學後記:
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