《誰更年輕》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《誰更年輕》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學背景:

1 面向對象： 全體學生

2 學科： 牛津小學英語六年級上冊Unit 1 Who is younger?

3 教學課時： 一課時

4 學生課前準備：提前自學課文A部分，初步瞭解比較級的意義。

5 教師課前準備：準備本課錄音和多媒體課件

二、教學課題：

牛津小學英語六年級上冊 Unit 1 Who is younger?

三、教材分析：

這一課時透過描述Su Hai 在散步過程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之間展開的閒聊這一情景，來引發學生對兩種事物的比較這一話題。Su Hai與Jack原本不相識，所以Jack並不知道Su Hai還有個孿生姐妹Su Yang。在他們閒聊這一過程中，出現了本單元的重點：比較級。在教學中，我們要將重點放在比較級的體會和運用上，而不僅僅放在比較級的構成形式上。

四、教學方法：

（1） 運用多媒體，激發學生學習主動性

多媒體的適當運用，可以充分的激發學生的學習主動性，讓學生願意參與到整個教學過程。在本課教學中，我主要從三個方面運用了多媒體：

a 引導學生運用多媒體搜尋課文錄音；

b 在教學中，我設定了一些課文中沒有出現的詞語，引導大家自己透過網絡找出這些詞語的比較級，如nice, clever, bad，beautiful等,瞭解比較級的構成形式的多樣性；

c 透過課文中相關課件的出示，激發學生做出比較，瞭解比較級。

（2） 採用啓發式教學方法，發揮教師主導作用，體現學生的主體作用

在整個教學過程中，我努力讓學生成組練習比較，相互之間的比較能夠讓學生更深的體會什麼時候運用比較級，而這一方法也從另一方面激發了學生的學習主動性，讓學生能夠充分發揮自己的主體性。

（3） 激發學習興趣，開展交流活動

在教學過程中，設定一些相關的遊戲，活動，讓學生相互之間多做了交流，讓他們能夠由老師教，變爲自己學，在相互的交流過程中，體會英語的魅力。

（4） 加大口語練習，分組觀察比較

英語的學習重在運用，而這一課的教學內容也適合學生做一些簡單的練習。在課堂教學中，我們做了一些遊戲，讓學生在教室前面現場表演，同時大家一起做出比較，真正的`練習了大家的口語能力。

五、教學目標：

1、初步掌握理解句型，並能在交際中口頭運用比較級句型

2、掌握四會單詞tall, taller ,old ,older, young ,younger.

3、掌握三會單詞和詞組as…as，go for a walk, glad, than.

4、能聽懂會說句型Are you as tall as your ……?

六、教學重、難點：

能正確理解、掌握四會單詞並能聽懂會說句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ?

七、教學過程：

A、Sing a song.

( 設計意圖：透過歌曲，充分激發班級學習氣氛，在唱歌中師生展開互動。)

B、Free talk.師生交流：

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning,

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: How old are you ?

Ss: I’m 12years old.

T: How old is he?

Ss: He’s 11 years old ,too.

（設計意圖：透過學生與教師的對話，瞭解什麼是比較級，如何時展開比較，並透過這一示範，讓學生學會在不同方面展開比較。）

C、Presentation and drill

1、教師透過剛纔的師生問答引出句型I’m older than xxx。

2、教師板書old和older進行教學同時讓學生理解，並初步瞭解比較級的構成。

（設計意圖：讓學生初步瞭解比較級的含義以及構成方式。）

3、教師出示音標讓學生試讀，然後集體升降調朗讀。

4、教師繼續指剛纔比較年齡的2個學生說：Who is younger，xxx or xxx ？同樣的方法引出 young和younger的學習。

5、結合圖畫創設情景，讓學生練習

（設計意圖：透過圖畫，讓學生展開充分的練習，而圖畫的生動性也容易激發學生的興趣，另一方面，圖畫容易看懂，讓學生容易做出比較，更能夠做出口語的練習。）

6、教師板書並領讀。

D、Practice and consolidation

1、讓學生聽錄音，引出單詞的學習。

2、讓學生模仿跟讀錄音。

3、學生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I’m older thanyou(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。

4、在次基礎上小組討論巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?

5、完成練習

（設計意思：透過練習，加深學生對知識的掌握。）

6、學習 的用法

讓學生了解我們可以用句型來表述相同的事物,如一樣高 as tall as...一樣重 as heavy as...一樣胖 as fat as....

(透過練習,讓學生初步學會 的用法以及與than 句型相互參考,加深對知識的領會與運用.)

(1) 學會能過對事物的觀察，做出準確的比較。

（2）會運用比較級來進行口語的練習，養成仔細觀察，準確描述的能力，培養語言運用能力。

（設計意圖：讓學生了解做出比較級判斷的前提以及要求，培養學生的觀察力，和語言表述能力。）

八、 佈置作業：

1、聽本課A部分的錄音，要求學生跟讀、讀熟，並能夠和同學比身高和年齡。

2、調查班級同學的年齡和身高。