《買文具》教學總結與反思
《買文具》教學總結與反思
今天是開學的第一節數學課,新年過去了,孩子們都長大了一歲,聽課狀態出乎我的意料,個個學習勁頭很足,今天學習的新課是《買文具》,這節課是學生第一次認識小數,是對小數意義最初步的瞭解。教學時我結合買文具的生活情境,在購物的活動中,讓學生透過觀察標價牌上用小數表示的價格,自然引入小數;再經歷把這些表示價格的小數改寫爲幾元幾角幾分的形式,和把幾元幾角幾分改寫爲小數表示的過程,初步理解小數的具體意義,認識小數的特徵,並會認、讀、寫簡單的小數,同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯繫,感受數學就在身邊。
由於大部分學生都有購物的經歷,因此他們對於標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時地抓住這個時機,趁熱打鐵,研究這些價格的組成部分,讓他們小組討論這些數的共同特點,從而瞭解小數的意義:當我們不能用整數表示一個數的時候就可以用小數來表示,如5角是1元的一半,不能用1元來表示,我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時我發現有不少學生對於貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識,其原因:一是因爲學生對漢字的壹、貳、叄不認識,二是因爲有些小面額的人民幣目前已經很少見了,有的已經不流通了,學生不認識。發現問題後,我及時把壹、貳、伍、拾這幾個漢字寫在黑板上,並在字上註上了拼音,讓學生讀一讀,這樣學生在完成第三頁練一練第一題:用小數寫出具體的幾張錢幣爲幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述:幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分,寫成幾點幾元。這樣不但訓練了學生的語言表達能力,而且用合起來的回答方式可以幫助他們今後理解小數加法的算理。
總之,全課圍繞着價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義,較好的達成了本課的學習目標,使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學第一天上課,但是孩子們的學習狀態比我想象中的好多了,我感到心中也有說不出的喜悅。
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