《影子》教學設計範文

《影子》教學設計範文

一、謎語匯入

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現在，老師給你們出個謎語好不好？

2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，

有時走在前，有時走在後，

我和他說話，他呀不開口。

3、學生回答後隨機板書課題，讀準音（yǐnɡ

zi）識記“影”

（鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯想記字。）

二、初讀短文

（一）自讀課文，讀準讀順

1、藉助拼音，讀準字音。

2、邊讀課文邊圈出本課生字，並把生字多讀幾遍。

3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

（二）交流讀文情況

1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀後，互評誰讀得正確、通順。（注意區分平舌音、翹舌音、後鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，後鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“着”。）

2、指名讀文，其他同學擔當小醫生角色，仔細聽，看誰醫生當得好，能準確地指出毛病。

3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發給願意做遊戲的小朋友。遊戲開始，請小朋友把認爲正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

4、開火車讀生字，並組詞說話（可以是文中的句子）。

前面：小軍走在我前面。

後面：我在小軍的後面。

經常：我經常看課外書。

跟從：我走哪兒，小狗總是跟從着我。

聽着：媽媽講故事，我總是認真聽着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家養了一條狼狗。

它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味記字

1、展示生字：“前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”

2、觀察發現（認識“犭”“宀”）

以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？

3、小組討論、交流記字方法

結合生活記字：我家在前進路。——前

利用偏旁記字：跟、狗、黑

會意聯想記字：兩個小朋友一起去上學。——朋

聯想比較記字：着——看常——堂（黨）

音近字記字：友——又

謎語記字：剪去一刀——前工廠裏邊一口人——後

屋檐下面一把刀——它

四、趣味朗讀

（一）感受“踩影子”的樂趣，激趣。

1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個“踩影子”的遊戲。

學生出室外遊戲：兩人一組，其中一人變着方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

2、說一說在遊戲中你知道了什麼？感覺怎樣？

生可能做出以下回答：

（影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右。）

（面向太陽，影子在後，背向太陽，影子在前。）

（跑到樹下，影子沒了。）

（踩影子，真好玩，真有趣！）

（二）感情朗讀課文，表現童趣。

1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。

五、遷移運用

1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右，那麼誰來扮老師的影子站在我的前後左右，並告訴小朋友們，你站在哪兒？

2、以自己爲中心，說一說，你的前面是（），後面是（），左面是（），右面是（）。

3、介紹“我”家，向同學介紹你家周圍的環境，用上“前”、“後”、“左”、“右”。

六、指導書寫

1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀

2、觀察發現。（認識“?”“”）

小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

3、範寫引路

範寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把“”寫成“乙”）

（不要寫成烏鴉的“烏”）

4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完後，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）