愛護眼睛的教學設計

愛護眼睛的教學設計

教學目標：

1.知識與技能：藉助具體事例，認識複式折線統計圖，會用簡單複式統計圖來描述數據。

2.過程與方法：經歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用，瞭解統計圖畫法不同對數據描述和解釋的影響。在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。

3.情感、態度與價值觀：感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。透過參與"愛護眼睛"的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。

教材分析：

本資訊窗呈現的是某地區城鎮與農村各100 名學生患近視情況統計表。擬引導學生根據此表分析城鎮和農村學生患近視人數的變化情況，引入對複式折線統計圖的學習。

重點難點：

認識複式折線統計圖，會用簡單複式統計圖來描述數據。

教學過程：

一、引入新課

教師承接第一個資訊窗中的話題引人，並呈現資訊窗中的統計表，引導學生根據表中的數據尋找合適的統計圖分析城鎮和農村學生患近視人數的變化情況，引入新課。

二、學習複式折線統計圖。

1.選擇合適的統計圖。

根據調查的問題"城鎮和農村學生患近視人數的變化情況怎樣"，引導學生回顧已有的知識和經驗。明白折線統計圖能夠較好地反映數據的變化情況，知道選擇折線統計圖。

2.學習複式折線統計圖

有了前面作複式條形統計圖的經驗，不少學生很有可能想到複式折線統計圖，教師藉此基礎引導學生在格子圖上描點連線完成複式折線統計圖。如果學生完成有困難，可讓學生再經歷一次由“單式”到“複式”的過渡，再引人對複式折線圖的學習。

3.觀察統計圖，進行分析和判斷。

複式折線統計圖完成後，讓學生根據統計圖中的數據及折線變化作出分析與判斷，體會複式折線統計圖的特點和優勢（能明顯看出兩個量的變化趨勢）。

三、體會統計圖的不同畫法對數據描述

1.觀察統計圖，發現問題。

教學時，可以讓學生觀察教材中根據同樣的數據繪出的兩幅不同的複式折線統計圖，讓學生談談自己的感覺。

學生可能會談到第一幅圖看起來比第二幅圖更舒展些，兩幅圖縱軸上單位長度表示的數量不同，從兩幅圖上感覺到數據的變化幅度不同：第一幅圖變化較大，第二幅圖變化不大

2.產生困惑，分析原因。

同樣的數據，爲什麼會得出不同的分析結果？讓學生帶着這個問題討論、比較兩幅圖中相同和不同的地方，從中發現第一幅圖的畫法容易給人造成錯誤的印象，即高中階視的人數增加幅度很大。

3.得出結論。

透過分析、比較、討論，讓學生明白：統計圖不同的畫法，容易使人們對數據的描述和解釋產生差異。並影響對事物的判斷。