人教版第九冊教學設計
人教版第九冊教學設計
教學要求:
1、自學生字新詞,理解課文內容,想象父親搶救兒子的畫面,人教版第九冊教案。
2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子,感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文,體會文中最後一句話的含義。
教學重、難點:
1、瞭解父親不顧一切搶救兒子的經過,感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子爲什麼了不起。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
1、[板書:地震]師:同學們,大家用課餘時間蒐集了有關地震危害的資料,誰願意把蒐集到的資訊告訴大家?(學生談論)
2、師:老師也帶來了相關影片資料,請看……(播放影片片段)大家看了有什麼感受?
(學生談感受)
3、揭示課題:是啊,地震是多麼地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時,有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題
二、自由讀文,初步感知
1、自由讀文,要求:①自由讀文,藉助字典,結合課文中地句子認識本課地生字和新詞,②課文講了一件什麼事?③用“”畫出使你深受感動地句子,在小組內交流。
2、學生自由讀文,交流學習收穫。
三、品讀感悟,深入情境
1、課文講了一件什麼事?
(從一次大地震中,一對父子靠着互相堅定地信念,父親終於救出了兒子和兒子的14各同學的事情)
2、文中的哪些描寫使你深受感動?
估計學生會從以下幾個方面來談:
(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,衝向他7歲的兒子的學校,小學五年級語文教案《人教版第九冊教案》。“(這個句子說明父親關愛孩子,擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的?(“衝”字,這個動作體現了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
(2)當看到教學樓已成爲一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子。”(從這裏可以看出父親見到廢墟以爲兒子已經死了,他感到極度痛心,體現了他失去兒子的悲痛心情,是去,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)指名讀,評議,齊讀。
(3)“跪在地上大哭了一陣後,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發生什麼,我總會跟你在一起!他堅定地站起身,向那片廢墟走去。”
(從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支援着他,所以他——堅定地站起身)你看得真仔細,你的確體會到的。
(學生補充:當父親堅信兒子在等他時,就疾步走到那裏,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。)
父親堅信兒子仍然活着,是因爲他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論後練讀,(個人讀,評議,齊讀)
(4)“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”
(父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大)
是什麼是父親沒完沒了地挖呢?(是一個信念,——“兒子在等我”)
這是多麼偉大的父愛!這是多麼堅定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什麼?(有些父母看到廢墟痛苦後絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着)
引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念——兒子在等我)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着。)
引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時……(生接)這偉大的力量正是源於那句最真摯樸實的話——“不論發生了什麼,我總會跟你在一起!”
(5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經對同不說的話:“只要我爸爸活着……,他總會和我們在一起。”(從這兒可以看出兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。)兒子深深地信任父親也正是由於那句話——(生說)
指導讀:這句樸實的話終於讓父子團圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往透過言語來表現,讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什麼?(驚喜,自信,激動)
(6)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語。——(生說)
是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接着兩顆心,因此,阿曼達被救後,這對——(引讀)了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。(投影:圖片、音樂)
四、總結全文,發散思維。
1、總結:這是一個多麼感人的故事,學習後,你有什麼感受?
2、學生講。
3、感受多深呀,回家後把你們的感受對父母說一說,或是記在日記中,這就是一種積累。
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