海濱仲夏夜的教案設計

海濱仲夏夜的教案設計

[教學目標及重點]1、學習本文抓住景物變化寫景的手法2、體會貼切的比喻對錶現景物的作用[教學課型及課時]1.教讀課2.一課時[媒體設計]多媒體投影儀[教學步驟]一、創設情境，匯入新課請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）二、教學新課（一）、明確教學目標及重點（略）（二）、整體感知讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發言，教師適時點評）明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下"海濱"幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：⑴攝製的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現在畫面上的。⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應是主要景物是啓明星，啓明星是以明燈的樣子呈現在畫面上的。⑶攝製的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現在畫面上的。其次，拍攝完幽美的夜色後，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作爲攝影師又有些爲難了，因爲有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎麼辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。最後，我們再拍"月色"。我們應該用鏡頭表現月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。2.在製作節目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）明確：用輕鬆舒緩的音樂伴奏，用輕鬆舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然後讓學生讀課文，，並讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那麼，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什麼啓發？明確：從不同角度寫景，纔有真實感。『佈置作業』請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》爲題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節課集中展示。『板書設計』

《海濱仲夏夜》導學案4（魯人版六年級上冊）

《海濱仲夏夜》導學案(編號：17)

主備人：蘇周 審覈人：六年級語文備課組 班級 姓名 等次：A B C D

一、目標定向：

1.學習本文抓住景物變化寫景的手法

2.體會貼切的比喻對錶現景物的作用

二、自學自練

1. 給下列加點的字注音：

霍霍( ) 煞白( ) 閃爍( ) 緋紅( ) 仲夏( )

酣暢( ) 蒼qióng （ ） 休qì（ ） zhì曬（ ）

2. 解釋下列詞語：

霍霍： 煞： 蒼穹： 皎潔： 廣漠：

次第： 緋紅：

3. 《海濱仲夏夜》的作者是 ，原名 ，當代作家。本文節選自散文集《 》

4.初讀課文後嘗試用一句話概括文章大意：

三、合作探究

5. 課文是按照什麼順序來寫景的？（找出文中表示時間的詞語）

6.全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點。

7.精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物?抓住了景物哪些變化和特徵來寫?

8.精讀4～12段：文中寫了哪些人的活動，有什麼共同特點？作者爲什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什麼寫法？

四、展示交流：

9.找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什麼作用？

五、點撥指導，品析詞語：

10.“西方的天空，還燃燒着一片橘紅色的晚霞。”句中 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

11.大海也被這霞光染成了紅色。爲什麼要用“染”，而不用“映”“照”？

用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。

12.“海水輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。” 爲什麼用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

六、拓展延伸，比喻歌訣：

比喻俗稱“打比方”，作用生動又形象。本體喻體兩事物，兩者須有相似處。

比喻一般分三種，明暗借是三類型。 明喻格式“甲像乙 ”，暗喻格式“甲是乙”；

借喻句無比喻詞，直接喻體代本體。 “好像”有時非比喻，表示比較和猜想。

13.仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句。

（1）友誼是一絲淺淺的微笑，包含着真誠與理解；

友誼是____________ _，___________ _______。

（2）誠信的小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

誠信的 ，能像 ， 。

七、達標檢測

（一）基礎知識檢測

1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）A．霍霍(hu)幽美(yōu)煞白(shà)B．閃爍(shu)混合(hǔn)緋紅(fēi) C．仲夏(zhng)廣漠(m)酣暢(tián) D．徘徊(huí)蒼穹(qióng)崗位(gǎng)2.下面選項沒有錯別字的一項是（ ） A．休憩狀觀涼爽肅穆 B．漫步魚鱗透雨吹拂 C．炙曬嘻鬧點綴輝映 D．橘紅皎潔次弟呈現

3. 在下面句子的橫線處依次填寫詞語恰當的是（ ）

天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變爲___ 。最後，當這一切___ 都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。

①淺紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

4.下面四句都運用了比喻的修辭方法，比喻可以分爲明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項是（ ）

A． 那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰，閃爍着，消失了。

B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。

C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨着波浪，晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠……

D．大海里，閃爍着一片魚鱗似的銀波。

（二）課內閱讀題

①在這幽美的夜色中，我踏着軟綿綿的沙灘，沿着海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。③晚來的海風，清新而又涼爽。④我的心裏，有着說不出的興奮和愉快。

1.第②句所運用的修辭方法是（ ）

A ．明喻 B．暗喻 C．擬人 D．誇張

2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ ）

A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

《海濱仲夏夜》導學案3

《海濱仲夏夜》導學案

主備人：蘇周 審覈人：江兆玲 班級 姓名 等次：A B C D

一、目標定向：

1.學習本文抓住景物變化寫景的手法

2.體會貼切的比喻對錶現景物的作用

二、自學自練

1. 給下列加點的字注音：

霍霍( ) 煞白( ) 閃爍( ) 緋紅( ) 仲夏( )

酣暢( ) 蒼qióng （ ） 休qì（ ） zhì曬（ ）

2. 解釋下列詞語：

霍霍： 煞： 蒼穹： 皎潔： 廣漠：

次第： 緋紅：

3. 《海濱仲夏夜》的作者是 ，原名 ，當代作家。本文節選自散文集《 》

4.初讀課文後嘗試用一句話概括文章大意：

三、合作探究

5. 課文是按照什麼順序來寫景的？（找出文中表示時間的詞語）

6.全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點。

7.精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物?抓住了景物哪些變化和特徵來寫?

8.精讀4～12段：文中寫了哪些人的活動，有什麼共同特點？作者爲什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什麼寫法？

四、展示交流：

9.找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什麼作用？

五、點撥指導，品析詞語：

10.“西方的天空，還燃燒着一片橘紅色的晚霞。”句中 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

11.大海也被這霞光染成了紅色。爲什麼要用“染”，而不用“映”“照”？

用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。

12.“海水輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。” 爲什麼用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

六、拓展延伸，比喻歌訣：

比喻俗稱“打比方”，作用生動又形象。本體喻體兩事物，兩者須有相似處。

比喻一般分三種，明暗借是三類型。 明喻格式“甲像乙 ”，暗喻格式“甲是乙”；

借喻句無比喻詞，直接喻體代本體。 “好像”有時非比喻，表示比較和猜想。

13.仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句。

（1）友誼是一絲淺淺的微笑，包含着真誠與理解；

友誼是____________ _，___________ _______。

（2）誠信的小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

誠信的 ，能像 ， 。

七、達標檢測

（一）基礎知識檢測

1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）A．霍霍(hu)幽美(yōu)煞白(shà)B．閃爍(shu)混合(hǔn)緋紅(fēi) C．仲夏(zhng)廣漠(m)酣暢(tián) D．徘徊(huí)蒼穹(qióng)崗位(gǎng)2.下面選項沒有錯別字的一項是（ ） A．休憩狀觀涼爽肅穆 B．漫步魚鱗透雨吹拂 C．炙曬嘻鬧點綴輝映 D．橘紅皎潔次弟呈現

3. 在下面句子的橫線處依次填寫詞語恰當的是（ ）

天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變爲___ 。最後，當這一切___ 都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空， 則呈現出一片肅穆的神色。

①淺紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

4.下面四句都運用了比喻的修辭方法，比喻可以分爲明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項是（ ）

A． 那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰，閃爍着，消失了。

B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。

C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨着波浪，晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠……

D．大海里，閃爍着一片魚鱗似的銀波。

（二）課內閱讀題

①在這幽美的夜色中，我踏着軟綿綿的沙灘，沿着海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。③晚來的海風，清新而又涼爽。④我的心裏，有着說不出的興奮和愉快。

1.第②句所運用的修辭方法是（ ）

A ．明喻 B．暗喻 C．擬人 D．誇張

2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ ）

A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

《海濱仲夏夜》導學案2

課題《海濱仲夏夜》 課型：講讀課 課時：一課時

主備人：曹愛新 審覈人：宋新蕊 時間：

學習要點：

1.自主學習本課生字詞並能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3.學習本文抓住景物變化寫景的手法

4.體會貼切的比喻對錶現景物的作用

重點、難點：

1.學習本文抓住景物變化寫景的手法

2.體會貼切的比喻對錶現景物的作用

教學過程：

一、預習導學

初讀課文，嘗試解決以下問題

1. 給下列加點的字注音：

霍霍(hu) 煞白(shà) 閃爍(shu) 緋紅(fēi)

仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(hān)

蒼穹(qióng) 休憩 （qì） 炙曬（zhì）

2. 解釋下列詞語：

霍霍：這裏是閃動的樣子 煞： 很 蒼穹：天空

皎潔：（月光）明亮潔白 廣漠： 廣大空曠

次第：一個挨一個 緋紅：深紅

3. 《海濱仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孫俊卿，當代作家。本文節選自散文集《 秋色賦 海濱仲夏夜》

4. 初讀課文後嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時間順序寫出了海濱仲夏夜優美的景色，表達出作者對大自然的讚美之情。

二、檢查匯入

1. 導課

前面我們所學的《濟南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——濟南的陽光、山、水等方面去表現濟南冬天的特點，抒發對濟南的冬天的喜愛之情。其實，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個方面去寫，也可以縱向的隨着時間的變化去寫同一個地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們去一個地方旅遊，回來想描寫一下那個地方的景色，那麼也可以選擇從早到晚的幾個特定的時間去寫。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》

2. 檢查預習，聽寫字詞

三、學習研討

（一）細讀課文，理清文章思路，整體感知

1.題解：海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即爲第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。題目的中心詞是“夜” 。

2.透過快速默讀，把握文章主要資訊，概括文章內容要點

（1） 課文是按照什麼順序來寫景的？（找出文中表示時間的詞語）

明確：按時間順序，分爲日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

（2）全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點。

明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間裏海濱夏夜的景色。

第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間裏月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

3.本文的主題：作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閒適、歡愉的休憩場面，抒發了作者對美好生活的讚美之情。

（二）精讀課文，學習抓住景物特點寫景的方法

1. 精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特徵來寫?

教師示例：先從靜態看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜爲動。“那映照在浪峯上的霞光” “像一片片霍霍燃燒着的火焰” ，“閃爍着” “滾動着” ，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統地去形容“紅霞滿天” ，而是着意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

2.學生合作交流：

（1）星光圖，夕陽西沉，啓明星高掛。這段主要來寫啓明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點。

（2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。“次第”一詞用得準確，寫出了許多燈光先後亮起來的特點。“尤其”一詞強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光” 。其特點是倒映在海面上，隨着波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動着的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

（3）沙灘圖，作者寫沙灘是根據“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺) ，海水的刷刷聲( 聽覺)。海風的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味( 嗅覺)，太陽炙曬的餘溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動，有什麼共同特點？作者爲什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什麼寫法？

明確：寫了各個工作崗位上勞動一天的人們，在沙灘上盡情地說笑，盡情地休憩。然後又寫“我”與鄉親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。

（三）品讀課文，學習比喻修辭及其作用

1. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什麼作用？

教師示例：

比喻句：那映照在浪峯上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍着，消失了。

作用：這裏運用比喻的修辭，作者以大海爲背景，把晚霞比作火焰，生動形象地描繪了霞光的色彩和動態。

學生合作交流：

比喻句（1）：它是那麼大，那麼亮，整個廣漠的天幕上只有它在那裏放射着令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現了啓明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是雲層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啓明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨着波浪晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：這段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，把波浪上晃動着、閃爍着的燈光比作流動着的珍珠，很形象，富於動感。

比喻句（3）：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。

比喻句（4）：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月又亮又圓的特點。

比喻句（5）：大海里，閃爍着一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發亮。

2．品析詞語

教師示例：

西方的天空，還燃燒着一片橘紅色的晚霞。 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

學生合作交流：

（1）大海也被這霞光染成了紅色。爲什麼要用“染”，而不用“映”“照”？

用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。

（2）“海水輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。” 爲什麼用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現出“海水”微微波動的形態，與後面的“溫柔”相照應。

四、遷移提高

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓練點：比喻修辭及其作用

比喻七字歌：

比喻俗稱“打比方”， 作用生動又形象。

本體喻體兩事物， 兩者須有相似點。

比喻類型有三種， 明喻暗喻和借喻。

明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，

借喻句中略本體 。 “好像”一詞要當心 ：

若表比較和猜想， 並非比喻記心間。

注：甲代指本體，乙代指喻體。明喻的比喻詞有：好像、彷彿、猶如、像等等；暗喻的比喻詞有：是、成爲、有時用破折號“———”等。

1.仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句。

友誼是一絲淺淺的微笑，包含着真誠與理解；

友誼是_____________，__________________。

誠信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

誠信是_________________，_______________。

示例：友誼是一個輕輕的點頭，蘊藏着讚許與敬佩。

誠信是砂輪，能像打磨璞一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。

五、反饋檢測

（一）基礎知識檢測

1. 下面加點字注音完全正確的一項是（ A）

A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)

B．閃爍(shu) 混合(hǔn) 緋紅(fēi)

C．仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(tián)

D．徘徊(huí) 蒼穹(qióng) 崗位(gǎng)

2.下面選項沒有錯別字的一項是（B ）

A．休憩 狀觀 涼爽 肅穆

B．漫步 魚鱗 透雨 吹拂

C．炙曬 嘻鬧 點綴 輝映

D．橘紅 皎潔 次弟 呈現

3.在下面句子的橫線處依次填寫詞語恰當的是（ C）

天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變爲___ 。最後，當這一切___ 都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空， 則呈現出一片肅穆的神色。

①淺紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

4.下面四句都運用了比喻的修辭方法，比喻可以分爲明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項是（B ）

A． 那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰，閃爍着， 消失了。

B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。

C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨着波浪，晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠……

D．大海里，閃爍着一片魚鱗似的銀波。

（二）課內閱讀題

①在這幽美的夜色中，我踏着軟綿綿的沙灘，沿着海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地撫摸着細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。③晚來的海風，清新而又涼爽。④我的心裏，有着說不出的興奮和愉快。

1.第②句所運用的修辭方法是（C ）

A ．明喻 B．暗喻 C．擬人 D．誇張

2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ D）

A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

（三）課外閱讀題、

多謝西風

它把後園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花憔悴，是詩人的形容詞。這裏只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳的過去了，戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，彷彿報道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄的站着，恰似一個披蓑衣的釣叟。

我曾小立斷橋；天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火，我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏、癡等新月的東昇、驚醒了棲鴉之夢，垂楊倦了，桂花在隔院送香、黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

我曾慢步登樓：郭外的山光、郊外的村莊、遍野的牛羊、淺水湖中，尚有殘荷點點：不是殘荷，彷彿是落花片片；莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏雲之飛翔；蒼煙渺渺，和着輕雲嫋嫋，是誰在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

1.本文寫的是什麼季節的景色？正確的一項是（ C）

A ．春 B．夏 C．秋 D．冬

2. 寫景狀物，有時會透過各種感官的感受來摹寫。第一段的第二句從不同角度描寫景 物，依次是（A ）

A．嗅覺 視覺 感覺 聽覺 B．嗅覺 視覺 聽覺 感覺

C．視覺 嗅覺 感覺 聽覺 D．視覺 嗅覺 聽覺 感覺

《海濱仲夏夜》學案（魯教版六年級上冊教案）

《海濱仲夏夜》學案

學習目標

1．學習本文抓住景物變化寫景的手法。

2．體會貼切的比喻對錶現景物的作用。

3．深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。

一、資料連結

1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上一個小小的山村。可愛的家鄉山水，老革命根據地的光榮歷史，牽動着作家的思緒。作者以美麗的山水爲背景，用動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。 《海濱仲夏夜》就是其中—篇以寫景爲主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

二、整體感知

1．給下列劃橫線的字注音。

閃爍( ) 緋( ) 紅 廣漠( ) 蒼穹( ) 休憩( )

徘( )徊( )皎( )潔 酣( )暢

2．解釋下列詞語。

閃爍：

緋紅：

肅穆：

廣漠：

蒼穹：

休憩：

徘徊：

皎潔：

3．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達你的感受。

4．找出文中表示時間的詞語。

5．文中描繪了哪幾幅畫面？

提示：隨着時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷的變化。作者按照時空的順序，爲我們描繪了一幅幅幽美的畫面。邊讀邊在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨着時間推移畫面發生的變化。

三、探究賞析

（一）瞭解本文的寫作特點

1．這篇散文在佈局安排上有什麼特色?各個畫面之間是什麼關係?

提示：主要體會作者在駕馭這麼多景緻時，精心安排的技巧，要體會出各幅畫面之間的內在聯繫。

2、這篇散文是怎樣把景寫活的? 提示：應當主要體會學習作者善於觀察、善於寫出景緻的變化和動態的特點。

（二）體會作者思想感情

3．本文透過對景物的描寫，抒發了作者怎樣的感情？

（三）品味語言

4．文中語言優美，多處運用比喻的修辭方法，試找出並加以分析。

提示：展開聯想，抓住本體和喻體的相似點，分析所描寫事物的特點。

示例：比喻句：那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰。

作用：作者以大海爲背景，描繪了霞光的色彩和動態。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的豔麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。

四、積累遷移

選擇一個較熟悉的情境，如落日等，抓住這一情境特徵，展開豐富的聯想，寫成比喻句。

附參考答案和思路提示

二、整體感知

1．給下列劃橫線的字注音。

閃爍(shu) 緋(fēi)紅 廣漠(m) 蒼穹(qióng) 休憩(qì) 徘(pái)徊(huái)

皎(jiǎo)潔 酣(hān)暢

2．解釋下列詞語。

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。

緋紅：鮮紅。緋，紅色。

肅穆：嚴肅而恭敬。

廣漠：廣大空曠。

蒼穹：天空。

休憩：休息。

徘徊：在一個地方來回地走。

皎潔：(月亮)明亮潔白。

3．幽美、豔麗、愉快、溫馨、恬靜……

4．夕陽落山不久、天空的霞光漸漸地淡下去了、夜色加濃、月亮上來了、月亮升得很高了。

5．第一幅畫面：夕陽落山不久，浪峯上的霞光。

第二幅畫面：霞光由漸淡而消失，啓明星在深藍的天幕上閃爍。

《海濱仲夏夜》教案設計5

教學目標：1．有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

2．能欣賞文中的精彩語句，培養學生語言積累的能力和口語表達能力

3．感受自然，體會人生的愜意，陶冶學生的情操

教學重點：有感情地朗讀課文，揣摩語言，體會作者對景物的獨特感受及其寄予的深情

教學難點：學會課文抓住景物特徵細膩地描寫景物變化的寫法

教學方法：講讀法

課時安排：1課時

教學過程：

一、匯入新課

關於夏天，記憶中總是出現烈日炎炎、蟬鳴枝間、暴雨驟降、蚊蚋擾人的印象。那是一個躁動的季節，又是一個充滿生機的季節。在海濱城市，忙碌了一天的人們最常去的一個地方就是海邊了，那細軟的沙灘好像母親的手，讓人心安又愜意。今天我們就一起來學習《海濱仲夏夜》這篇文章，看看作者給我們帶來了怎樣的清涼。

二、寫作背景

1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上的一個小小的山村。可愛的家鄉山水，老革命根據地的光榮歷史，牽動着作家的思緒。作者以美麗的山水爲背景，以動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中一篇以寫景爲主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

三、整體把握

1．初讀課文，要求初步瞭解課文內容，並透過查檢工具書掃除字詞障礙。

2．提問：讀完課文後，你從文中看到了海濱仲夏的那些途圖景？

（對此問的回答，不做嚴格的要求）

3．再讀課文，理解課文內容，全文分爲幾層？

（1）第一層（1——3段）：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。（景）

（2）第二層（4——7段）：描繪了在優美的夜色中，我在夜色中的感受。（人）

（3）第三層（8——12段）：寫從“月亮上來”到“夜色加濃”這段時間裏月下沙灘的勞動者休憩、談笑的情景。（人與景的融合）

小結：隨着時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，爲我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是更美好的，他們自在歡暢，這種感情是全文的線索。

4．課文是按照什麼順序來寫景的？

答：按時間順序。分爲日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分，脈絡清晰，條理分明。

四．課文分析

研讀課文的1——3段

1．作者以那些景物爲主要觀察對象？

答：霞光、啓明星、燈光

作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把他們找出來，四人一組討論這三句運用比喻修辭所起到的作用，討論後全班交流。

答：（1）比喻句：那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰。

作用：作者以大海爲背景，描繪了霞光的色彩和動態。把霞光比作“火焰”，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的豔麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的景象。

（2）比喻句：整個廣漠的天幕上，只有啓明星在那裏放射着令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現了啓明星的大和亮的特點，霞光漸漸變淡，變得清涼深藍，突然顯得很高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是城市高樓林立的夜空，也不是雲層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啓明星的“光輝”就格外引人注意，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

（3）比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏蘭的海面上，隨着波濤晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，寫美了，把波浪上晃動着、閃爍着的燈光比作流動着的珍珠，很形象，富於動感。

2．文學需要聯想，聯想對於散文尤其重要，本文不僅聯想豐富，而且貴在自然，比喻精當。下面我們就乘熱打鐵，進行一次聯想訓練，練習造比喻句——落日，看同學們大多寫完後找人起來念自己寫的，請同學起來點評

研讀課文的4——7段

請同學起來有感情地朗讀這一部分，體會作者的感情。

答：描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閒適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的讚美之情。

齊讀課文最後一部分8——12段

作品在描寫“皎潔的月光”的同時，又描寫了人影憧憧，聲音鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們在這裏可以“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫人，到這裏把寫景、寫人、抒情融爲一體，創造出一種清新、雋永的意境，使人卒讀之餘，似有一種言有盡而意無窮之感。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美從而將文章推入了美的境界。

五．《海濱仲夏夜》的藝術特色歸納如下：

(一)以動映靜，化靜爲動，動靜相宜

晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態的景物，但作者爲了化靜爲動，用大海滾動着的浪峯來映襯，引導讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影，使人感到別有一番風味。晚霞的色彩與光亮的變化卻是一種動態，作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動，動靜相宜。

(二)景中有情，情景交融

本文的寫景或烘托氣氛，或抒發自己的感受，把景、情、意三者融爲一體，形象具體地闡明作者的見解和思想。

關於本文的寫景抒情

寫景的作用有很多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀感情，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓着某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶着讚美故鄉的情感來寫威海夏夜的一景一物。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，涼爽的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍大海，都浸潤着喜悅讚歎的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的內心合着作者的脈搏一起跳動，應着作者的胸膛一起呼吸。他那字裏行間流露出的親切情感，使我們收到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

(三)聯想自然，比喻精當，引人入勝

文學需要聯想，聯想對於散文尤爲重要。本文不僅聯想豐富，而且貴在自然，比喻精當。作品由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰；由又大又亮的啓明星聯想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯想到一串串流動着的珍珠，無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯想，又都是藉助於比喻修辭格來完成的，形象生動，彷彿把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。語言。

（四）在語言運用方面 ，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動 ，用詞準確優美。

六．結語（加作業）

峻青的筆尖真是太神奇了，他把一幅怎樣愜意的海濱仲夏夜的圖景展現在我們面前！還記得流動的雲霞嗎？還記得天上地下交匯成一片的“明燈”嗎？還記得混合着禾苗香味的涼爽的海風嗎？一切的一切，都讓我們沉醉，都讓我們嚮往。在沉醉之餘，大家一定也驚歎坐着那優美的文筆和細膩的情感，我想，同學們一定也有自己珍藏於心中的美麗圖景，那就借鑑本文的修辭手法，帶上一顆沉醉的心，把自己見到過的一幅你自己認爲最美麗的圖景從腦中喚醒，寫一段沒有字數限制的短文或片段，待老師下節課帶領大家一起分享。

《春》《海濱仲夏夜》教學案

學習第9課《春》、第11課《海濱仲夏夜》

二. 學習重點：

1. 學會課文中的生字和常用詞語。

2. 理解文中各種修辭句式及作用。

3. 學習課文抓住景物特徵描寫景物的方法。

4. 感悟作者在景物描寫中抒發的感情。

三. 和老師一起學：

（一）基礎知識

1. 給帶點的字正音：

水漲（zhǎng） 蓑（suō）衣 醞釀（yùn niàng） 應和（yìng hè）

黃暈（yùn） 閃爍（shu） 緋（fēi）紅 炙（zhì）曬

休憩（qì） 酣（hān）暢 皎（jiǎo）潔 煞（shà）

2. 解詞：

朗潤：明朗潤澤。

醞釀：原意造酒。這裏是說各種氣息在空氣裏，像發酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

烘托：文中是襯托的意思。

緋紅：鮮紅。緋，紅色。

廣漠：廣大空曠。

次第：一個挨一個。

煞：很。

皎潔：（月亮）明亮潔白。

休憩：休息。憩，休息。

閃爍：表示光亮動搖不定，忽明忽暗。

肅穆：嚴肅而恭敬。

蒼穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

酣暢：暢快。

徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不定。

花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

3. 多音字：

漲

和 暈 散

四. 文章結構：

《春》

全文分三段：

第一段：（第1小節）在人們的盼望中春天來到了。（盼春）

第二段：（2—7小節）描繪春天的美麗景色。（繪春）

這段分兩層：

第2小節爲第一層：總體寫春天的特徵。

第3—6節爲第二層：用五幅圖寫出春天的美麗。

（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

第三段：（8—10節）讚美春天。（贊春）

五. 重點、難點：

1.《春》是怎樣安排結構的？

《春》的作者有條理地將“盼春——繪春——贊春”做宏觀勾勒，在描繪“春”的五幅畫面的基礎上，最後用含蓄而質樸的語言讚美春天，連用三個比喻，把春具體化、形象化。突出了春“新”“美”“力”的特點。

2. 作者是怎樣繪“春”的？

《春》的作者對景物細緻觀察，並將觀察到的景物透過不同角度、不同側面、不同方法描繪出來。作者先從宏觀上大致勾勒春的景色，之後又有順序地描繪了春天裏的各種景象。寫春草時，作者抓住春草的情態、質地、色澤、長勢的特點進行觀察，突出了春草鮮嫩和充滿生機的特點，以在草地上兒童的嬉戲來襯托，揭示春草勃發帶給人的歡樂。描繪春花的時候抓住花朵多、花色豔、花味甜的特點進行觀察，用排比、比喻、擬人將這些特點表現出來。在寫春風時作者抓住春風形、味、色的特點，並將這些特點透過觸覺、嗅覺、視覺、聽覺表現出來。描繪春雨圖時，作者則是抓住春雨細密、輕盈的特點，從靜態到動態，由物及人，由遠到近地表現出來。迎春圖中作者着力從人們抓緊春光努力工作、奮發向上的角度去觀察，強調“一年之際在於春”的重要意義。

《海濱仲夏夜》

全文分三段。（也是三組畫面）

第一段（1—3節）描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間裏海濱夏夜的景色。（海濱的霞光圖、星光圖、燈光圖）

第二段（4—7節）描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。（海灘歡笑圖）

第三段（8—12節）描繪從“月亮上來了”到“夜深”這段時間裏海濱月夜的美景和“休憩談笑的”人們。

（海濱月夜圖）

六. 揣摩詞語、理解重點句子：

1. 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鑽”用得很好，好在哪裏？）

解答：“偷偷地”“鑽”把小草人格化了。

“偷偷地”狀其不知不覺地出現，“鑽”寫出小草破土而出的擠勁，透露出小草頑強的生命力。

2. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着……（如果把“鬧”換成“叫”有什麼不好）

解答：“叫”只寫聲音上感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內涵更豐富，更能寫春意盎然的動態。

3. “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。（這個句子透過比喻和擬人的使用，寫出了春風的什麼特點？）

解答：把春風寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一.《海濱仲夏夜》第一組畫面中描繪了從 到 這段時間裏海濱夏夜的景色。第一小節以 爲背景描繪霞光，寫出了霞光的 和 。第二小節着重寫啓明星的

和 。第三小節由 光引出對 的描繪，寫出燈光的 。

二. 語段閱讀：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將巢按在繁花懶葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。

1. 上面文字選自 先生的名篇 ，這是一篇文字優美的寫景抒情 （文體）。

2. 語段中有兩個錯別字，請你在文中劃下來，並在下面的橫線上改正。

3. “吹面不寒楊柳風”這句話中引號的作用是 ，所用詩句的作者是 （朝代）的 。

4. 語段從四個方面描寫了春風的特點，這四個方面依次是（ ）

A. 觸覺 嗅覺 視覺 聽覺 B. 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺

C. 視覺 觸覺 嗅覺 聽覺 D. 觸覺 視覺 嗅覺 聽覺

5. 根據第4題的內容，判斷以下古詩分別是從什麼方面描寫的春景。（提示：部分詩句不止一個描寫方面）

A. 春風又綠江南岸。 B. 兩個黃鸝鳴翠柳。

C. 千里鶯啼綠映紅。 D. 踏花歸去馬蹄香。

6. 選出下列關於朗讀說法不正確的一項（ ）

A. “像母親的手撫摸着你”這句話中“手”和“撫摸”之間要讀出拖音。

B. “風裏帶着泥土的氣息”這句話中“泥土的氣息”要重讀，給人以嗅覺上的美感。

C. “鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”這句話中“鳥兒”和“將巢”之間要有小的停頓。

D. “牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着”這句話中“牧童”和“嘹亮”要重讀，使人耳畔似乎響起了一支充滿活力的迎春交響曲。

7. 對於同樣一種自然景物的感受往往因人因時因地而異，作者把春風比作“母親的手”，你對春風有什麼感受，用一個比喻句寫出來。

8. 依照下面例句，說說句中加點詞語好在哪裏。

例：像母親的手撫摸着你——“撫摸”這個詞語寫出了春風溫柔的特徵，很有感情。

A. ……都在微微潤溼的空氣中醞釀。

B. 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

9. 短文層次劃分正確的一項是（ ）

A. ① / ②③ / ④ B. ① / ② / ③④ C. ① / ② / ③ / ④

三. 課外閱讀：

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1. 上面選段選自課文 ，作者 ，字 ， 人，散文家 ，

2.《春》是一篇優美的 散文。這篇散文描繪了 、 的動人景象，讚美 以希望和力量。

3. 這兩段描繪了春天美好的景色，可分別用“XX圖”來概括，概括合適的一項是（ ）

A. 春風圖、春花圖 B. 迎春圖、春花圖

C. 春草圖、春遊圖 D. 春草圖、春花圖

4. 第1段是寫春草，表現春草特徵的詞語有 ，突出春草 的長勢，抒發了作者對春草 之情。

5. 寫春草，作者寫道：“坐着、躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這些人的動作、行爲，目的是（ ）

A. 草地上有人在活動，所以要寫。

B. 說明人們在春天到來時心情很愉快，透過這些動作、行爲就可以反映出來。

C. 寫人的動作、行爲，實際上是間接寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

D. 寫了春草，又寫人的動作、行爲，構成一幅美麗的畫面。

6. “草偷偷地從土裏鑽出來”一句中“鑽”字，既表現了春草 ，又用“偷偷地”修飾，狀其 ，生動表明了 。

7. 第2段是寫春花，突出了春花三個方面的特徵，它們是（ ）

A. 花多 花豔 花香 B. 桃花像火 杏花像霞 梨花像雪

C. 花香 果肥 草旺 D. 花的色 花的香 花的味

8. 第2段要表達的中心意思是（ ）

A. 春天各種花奼紫嫣紅，絢麗多彩。

B. 有了春花，就會有秋實。

C. 春花爭春，蜂蝶鬧春，野花伴春，春色宜人。

D. 春風來了，春花開放了。

9. 寫春花，記敘的順序是什麼？寫出能顯示寫景順序的詞。

10. 對“閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，理解正確的是（ ）

A. 作者看到了春花，又聯想到花落之後，秋天成熟的果實，使文章內容豐滿。

B. 作者從花的甜味聯想開去，虛寫秋天的果實，開拓了更美的境界。

C. 寫花的目的就是要寫果實，因爲只有果實才能讓人們享受美味。

D. 作者寫作着眼點就是春花秋實。

11. “成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着”，對這句中“鬧”字理解正確的是（ ）

A. 成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫，充滿了春天的氣息。

B. 用蜜蜂嗡嗡地叫，襯托出花朵繁茂，盛開的花兒的甜香。

C. 成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，寫出了蜜蜂之多，場面之大。

D. “鬧”字表現了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

12. 作者在寫野花的時候，寫活了野花的形象的一句是 。

13. 對散在草叢裏的野花“還眨呀眨的”理解恰當的一項是（ ）

A. 這是運用擬人的寫法，野花好像在想：春天爲什麼這樣美麗？

B. 因爲春風吹拂，野花在草叢間忽隱忽現。

C. 野花好像看人看累了，不停地眨眼。

D. 因爲野花一會兒張開，一會兒閉合。

14. 這兩段文字主要運用了哪些修辭方法？正確的一項是（ ）

A. 擬人 誇張 反覆 B. 排比 反覆 比喻

C. 擬人 排比 比喻 D. 擬人 反覆 比喻

15. “都開滿了花趕趟兒”和“滿是桃兒、杏兒、梨兒”兩句中的“滿”的詞性分別是（ ）和（ ）

A. 動詞 B. 形容詞 C. 副詞 D. 介詞

【試題答案】

一. 夕陽落山不久；夜色加濃；大海；色彩；動態；大；亮；星；燈；動態之美

二. 1. 朱自清；《春》；散文 2. 按——安；懶——嫩 3. 表示引用；南宋；志南和尚

4. A 5. A. 視覺 B. 視覺、聽覺 C. 聽覺、視覺 D. 味覺

6. D（應重讀短笛和嘹亮）

7. 春風吹到臉上似柔紗拂面，春風送來濃郁的花香，似給遊人敬上一杯香醇的美酒。

8. A. 原意是造酒，文中形容各種氣息在空氣中像發酵似的越來越濃。

B. 賣弄是炫耀的意思

9. B

三. 1. 《春》；朱自清；佩弦；江蘇揚州；詩人；學者；民主戰士

2. 寫景抒情；春回大地；萬物復甦；春天給人

3. D 4. 小、嫩、綠、滿；生機勃勃；喜愛

5. C 6. 破土而出的擠勁；不知不覺地出現；春季的活力

7. A 8. C 9. 從上到下，樹上花下，遍地

10. B 11. B 12. 像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

13. B 14. C 15. B、C