《海濱仲夏夜》教學設計範文

《海濱仲夏夜》教學設計範文

教材分析：

《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦.海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閒適、歡愉的休憩場面，抒發了作者對美好生活的讚美之情。

學習目標：

①知識與能力目標：瞭解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感薰陶的目的。初步學會課文抓住景物特徵細膩描寫景物變化的寫法。

③情感態度與價值觀目標：結合課文對學生進行美育教育。

教學重點：

體會本文以“流動的畫面”表現夜景及人物感受的寫景的方法。

教學難點：

情景交融、融情於景的寫法

學情分析：

前面學習了兩篇寫景抒情的散文，教學時應指導學生學習抓住景物特徵，用生動、形象的語言去描繪。

教學方法：

導讀、討論式

學法指導：

學會從不同的角度出發來表現景物

課前準備：

課前預習，解決字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創設情境，激情匯入。

我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文裏，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景緻所陶醉。

板書課題、作者。

1．解題：

海濱(地點)；仲夏(季節)；夜(具體時間)。

2．簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰爆發，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最後的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔

三、細讀課文，整體感知。

1、仔細讀課文，給課文分段。

第一段(1～3節)：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節)：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12節)：寫月下沙灘。

2、學生看書並思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什麼特徵?

提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海爲背景，抓住海濱夏夜的景物特徵，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：海濱夏夜的美景 “我”在夜色中的感受

小結：一天一海，一靜一動，互爲映襯。讓人讀來自有一種自然美。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑑賞創新。

1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。

2、學生默讀第二、三段。

問題一：

① 作者是怎樣隨着時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

② 作者爲什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啓發學生分步思考。

(1)先想一想寫的是什麼人?

——在各個崗位上勞動了一天的人們……

從田裏割麥于歸來的人們……

這些英雄的人們……

(2)他們在怎樣的環境中?心情怎麼樣?

——在軟綿綿的沙灘上，浴着海風，望着夜空，盡情地說笑……

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

3．學生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結尾。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

五、課堂總結：

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的衆多和歡鬧。隨着月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡着了，有的還在談笑。最後，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在於寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

六、佈置作業。

1、本課生字新詞寫三遍

2、有感情的朗讀課文，體會海濱仲夏夜的美