海濱仲夏夜的優秀教案設計

海濱仲夏夜的優秀教案設計

教學目標：1．有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

2．能欣賞文中的精彩語句，培養學生語言積累的能力和口語表達能力

3．感受自然，體會人生的愜意，陶冶學生的情操

教學重點：有感情地朗讀課文，揣摩語言，體會作者對景物的獨特感受及其寄予的深情

教學難點：學會課文抓住景物特徵細膩地描寫景物變化的寫法

教學方法：講讀法

課時安排：1課時

教學過程：

一、匯入新課

關於夏天，記憶中總是出現烈日炎炎、蟬鳴枝間、暴雨驟降、蚊蚋擾人的印象。那是一個躁動的季節，又是一個充滿生機的季節。在海濱城市，忙碌了一天的人們最常去的一個地方就是海邊了，那細軟的沙灘好像母親的手，讓人心安又愜意。今天我們就一起來學習《海濱仲夏夜》這篇文章，看看作者給我們帶來了怎樣的清涼。

二、寫作背景

1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上的一個小小的山村。可愛的家鄉山水，老革命根據地的光榮歷史，牽動着作家的思緒。作者以美麗的山水爲背景，以動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中一篇以寫景爲主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

三、整體把握

1．初讀課文，要求初步瞭解課文內容，並透過查檢工具書掃除字詞障礙。

2．提問：讀完課文後，你從文中看到了海濱仲夏的那些途圖景？

（對此問的回答，不做嚴格的要求）

3．再讀課文，理解課文內容，全文分爲幾層？

（1）第一層（1——3段）：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。（景）

（2）第二層（4——7段）：描繪了在優美的夜色中，我在夜色中的感受。（人）

（3）第三層（8——12段）：寫從“月亮上來”到“夜色加濃”這段時間裏月下沙灘的勞動者休憩、談笑的情景。（人與景的融合）

小結：隨着時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，爲我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是更美好的，他們自在歡暢，這種感情是全文的線索。

4．課文是按照什麼順序來寫景的？

答：按時間順序。分爲日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分，脈絡清晰，條理分明。

四．課文分析

研讀課文的1——3段

1．作者以那些景物爲主要觀察對象？

答：霞光、啓明星、燈光

作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把他們找出來，四人一組討論這三句運用比喻修辭所起到的作用，討論後全班交流。

答：（1）比喻句：那映照在浪峯上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒着的火焰。

作用：作者以大海爲背景，描繪了霞光的色彩和動態。把霞光比作“火焰”，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的豔麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的景象。

（2）比喻句：整個廣漠的天幕上，只有啓明星在那裏放射着令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現了啓明星的.大和亮的特點，霞光漸漸變淡，變得清涼深藍，突然顯得很高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是城市高樓林立的夜空，也不是雲層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啓明星的“光輝”就格外引人注意，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

（3）比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏蘭的海面上，隨着波濤晃動着，閃爍着，像一串流動着的珍珠。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，寫美了，把波浪上晃動着、閃爍着的燈光比作流動着的珍珠，很形象，富於動感。

2．文學需要聯想，聯想對於散文尤其重要，本文不僅聯想豐富，而且貴在自然，比喻精當。下面我們就乘熱打鐵，進行一次聯想訓練，練習造比喻句——落日，看同學們大多寫完後找人起來念自己寫的，請同學起來點評

研讀課文的4——7段

請同學起來有感情地朗讀這一部分，體會作者的感情。

答：描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閒適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的讚美之情。

齊讀課文最後一部分8——12段

作品在描寫“皎潔的月光”的同時，又描寫了人影憧憧，聲音鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們在這裏可以“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫人，到這裏把寫景、寫人、抒情融爲一體，創造出一種清新、雋永的意境，使人卒讀之餘，似有一種言有盡而意無窮之感。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美從而將文章推入了美的境界。

五．《海濱仲夏夜》的藝術特色歸納如下：

(一)以動映靜，化靜爲動，動靜相宜

晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態的景物，但作者爲了化靜爲動，用大海滾動着的浪峯來映襯，引導讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影，使人感到別有一番風味。晚霞的色彩與光亮的變化卻是一種動態，作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動，動靜相宜。

(二)景中有情，情景交融

本文的寫景或烘托氣氛，或抒發自己的感受，把景、情、意三者融爲一體，形象具體地闡明作者的見解和思想。

關於本文的寫景抒情

寫景的作用有很多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀感情，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓着某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶着讚美故鄉的情感來寫威海夏夜的一景一物。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，涼爽的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍大海，都浸潤着喜悅讚歎的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的內心合着作者的脈搏一起跳動，應着作者的胸膛一起呼吸。他那字裏行間流露出的親切情感，使我們收到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

(三)聯想自然，比喻精當，引人入勝

文學需要聯想，聯想對於散文尤爲重要。本文不僅聯想豐富，而且貴在自然，比喻精當。作品由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰；由又大又亮的啓明星聯想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯想到一串串流動着的珍珠，無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯想，又都是藉助於比喻修辭格來完成的，形象生動，彷彿把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。語言。

（四）在語言運用方面 ，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動 ，用詞準確優美。

六．結語（加作業）

峻青的筆尖真是太神奇了，他把一幅怎樣愜意的海濱仲夏夜的圖景展現在我們面前！還記得流動的雲霞嗎？還記得天上地下交匯成一片的“明燈”嗎？還記得混合着禾苗香味的涼爽的海風嗎？一切的一切，都讓我們沉醉，都讓我們嚮往。在沉醉之餘，大家一定也驚歎坐着那優美的文筆和細膩的情感，我想，同學們一定也有自己珍藏於心中的美麗圖景，那就借鑑本文的修辭手法，帶上一顆沉醉的心，把自己見到過的一幅你自己認爲最美麗的圖景從腦中喚醒，寫一段沒有字數限制的短文或片段，待老師下節課帶領大家一起分享。